| 标题 | 基于STEM的Scratch编程应用在小学数学教学中的思考 |
| 范文 | 孙秀玲 摘 要 当今推行STEM教育是国际形势发展大势所趋，而我国实施STEM还面临很多问题，scratch作为一种可视化编程软件，为STEM的开展提供了桥梁的作用。在没有统一标准的STEM课程设置的情况下，如何在数学教学中潜移默化的开展STEM活动？笔者给出相应的解决方案即：通过将Scratch引入数学课堂，并开展项目式教学活动来促进学生综合实践能力的提高。 关键词 STEM教育 scratch 项目式教学 中图分类号：G623.58文献标识码：A 1背景 1.1推行STEM教育是国际形势发展大势所趋 当前世界科技飞速发展，为促使未来人才适应促使未来人才适应当今知识经济全球化水平、复杂性和合作性不断增强的大趋势，各国纷纷实施了以STEM为核心的教育战略.所谓的STEM教育是指科学（science）、技术（technology）、工程（engineering）、数学（mathematics）的整合教育。从某种意义上说，STEM的竞争体现了国家的综合实力竞争①②，实施STEM教育是国际形式发展的必然趋势。 1.2我国当前校内实施STEM面临的问题 （1）小学里面设置的STEM课程内容缺少一个统一的标准③，且真正应用到小学生数学教学实践活动中的课例比较少; （2）而当前开设的STEM课程大部分采用传统式的填鸭式教学方式，学生很难发挥自己的创造性思维，因而也很难根据自己的意愿设计出相应的成品，产出效率低; （3）教师未经过系统培训，缺少STEM学科综合知识，不能很好地指导学生学习。 1.3 Scratch是实现STEM在数学教学活动中顺利开展的重要技术手段 目前国内主流的STEM教育培训服务机构主要采取机器人教育为主，涵盖了编程、力学、机械结构等知识，是STEM 教育跨学科综合素质教育的具体落地教学方式之一，而在编程知识领域中，最简单并适合小学生上手的便是scratch编程。（Scratch 是由麻省理工学院设计和开发的一种儿童编程工具，其编程语言简单，通过指令条的叠加即可完成程序编写④）。也是目前青少年最流行的编程工具。孩子们只需要拖拽图片上的小方块就可以完成程序的设计，用类似搭积木式的编程方法，就可以实现一些相当复杂的功能。这一简单特性很适合从小就接触积木的小学生，容易激发其学习动机和学习兴趣。 2问题提出 针对上述分析，同时笔者也在调查中发现中国大部分小学里面并未单独开设以STEM为主题的课程，因此以下几个方面是我们需要重点关注的： （1）如何利用具体学科实际教学如小学数学科目来贯穿STEM教育理念？ （2）如何通过scratch编程培养学生学习数学的兴趣？ （3）怎样培养学生的项目式思维模式？ 3解决方案 笔者认为：STEM不仅关注学科知识学习，还关注学生的兴趣培养，这同我国的教育目的“培养全面发展的人”不谋而合。STEM Scratch项目式教学刚好提供了对应的解决方案： （1）首先，STEM是一种整合式的课程，关注各个学科之间的联系， 同时提倡创造性思维;而Scratch编程软件的逻辑性也是极其灵活;另外项目式学习提倡学生以项目任务为出发点，通过小组合作探究，在教师的指导下完成任务。而数学学科中的综合实践应用课刚好提供了一个平台，数学课程标准也强调要提高学生的综合应用实践能力。这三者的融合将给一线老师数学课程设置带来新的参考; （2）小学生对Scratch游戏动画这种可视化的东西会比较感兴趣，能根据学生的想象力实现不同的设计方案。特别在数学课导入情境和巩固习题阶段引入Scratch动画，会吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，让原本枯燥的数学课堂充满活力; （3）STEM理念整合视野下的Scratch编程项目式教学活动设计模型为数学课堂成果的输出提供了参考。项目教学法又称为以项目为导向教学法。项目教学法是行动导向教学法的一种，项目教学法强调做中学，学生学到的主要是经验、策略等过程性的知识。项目教学法是传承建构主义、人本主义、实用主义教育思想，突破传统填鸭式教学方法的教育理念，是一种典型的以学生为中心的教学方法。整个活动实施过程采用项目管理的学习方式，通过立项方案研究，可行性分析，方案规格研究确定，项目计划制定及项目实施，项目学习过程中风险管控，项目方案测试，问题修复等多个环节进行把控，通过整个方案设计最后做出一个与数学单元学习相关联的项目作品来培养学生的项目式思维模式。 4总结 在小学数学课堂上，立足STEM学科整合的视野，通过Scratch编程软件来制作数学类游戏作品并创设不同的项目任务活动，有利于改变学生传统的学习方式，促进他们综合能力发展.同时，在STEM教育探索阶段，以小学数学“加减乘除运算（数与代数）、图形认识及图形运动位置（空间图形）、综合实践四大领域的课题为基础建立对接，有利于STEM教育的后期推广。 参考文献 [1] 倪鹏飞.国家竞争力蓝皮书——中国国家竞争力报告[M].北京：社会科学文献出版社，2010. [2] 龍玫，赵中建.美国国家竞争力：STEM教育的贡献[J].现代大学教育，2015（02）. [3] 王涛.我国STEM教育现状研究——基于2017年核心期刊文献的分析[J].世界教育信息，2018（10）：21-26. [4] 吴怿.Scratch与学生数学素养的培养[J].中小学信息技术，2013（09）：53-54. [5] 余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015（04）：13-22. [6] 王滨，基于项目教学法的小学创客教育课程教学设计与实践——以小学图形化编程课程为例[D].西安：陕西师范大学，2018. |
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