| 标题 | 现代教育技术在初中化学实验教学中的作用 |
| 范文 | 张之峰 摘 要：在化学教学过程中有一个部分是非常重要的，那就是化学实验教学，我们可以把实验和现代化的教学技术结合在一起，从而更方便学生学习。 关键词：现代教育技术;初中化学;实验教学 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2019）04B-0094-02 受多种因素的影响，一些化学实验是非常危险的，可能会影响教育工作者和学生的安全。我们如果利用多媒体进行教学，就能从微观的层面分析这些实验，让学生更好地掌握流程，学习化学知识。 一、现代教育技术在初中化学实验教学中的作用 （一）有利于优化实验过程 在进行初中化学教学的时候，教育工作者经常会给学生演示实验，让学生了解。为了让学生更加直观、更加清晰地看到实验的过程，教育工作者会在讲台上安装实验装置，或者是带着器具在班里走动，让学生观看。就目前的情况来看，大多数初中班级的人数在45人左右，人数较多，教育工作者不可能照顾到每一个学生。由于实验装置是有限的，受到场地的限制，学生也不可能直观地看完所有的实验。所以在教育教学过程中，还是有很多不足之处，直接影响教学的效果。 为了弥补这些不足之处，教育工作者可以利用多媒体技术播放视频进行教学。我们学习粉尘爆炸，由于这个实验操作起来有很大的难度，而且很难达到预期的效果，教育工作者可以利用投影仪，把实验内容投放在大屏幕上，提高学生的观察能力。 （二）有利于克服时空局限 在教学中有很多实验是教育工作者无法直接完成的，或者说很难按照意愿完成的。有些实验需要很长的时间进行反应，而课堂上仅仅45分钟，是难以完成的。我们以铁在潮湿环境下生锈这个实验为例子，在一般情况下，铁在潮湿的环境中大概需要24小时才能发生氧化反应，进而生成氧化铁，也就是我们常见的铁锈。 所以想完成这个实验，就必須花费3～4天时间，这个时间非常漫长，学生无法在第一时间了解，教育工作者可以利用多媒体，提前录制这个实验，通过剪辑等多种手段制作微课视频，这样也可以满足学生的需要。 （三）有利于开展模拟实验 在进行化学教学的过程中，很多实验都是教育工作者无法模拟的。一些实验会受到物质条件的限制，例如容易发生爆炸或者是产生毒气的实验都是教育工作者无法控制的。这种教学如果不进行实验，只是单纯的语言教学，那么无法产生较好的效果。 我们以一氧化碳还原氧化铁这个实验为例子，在实验的过程中，首先要向试管内通入一氧化碳，确定试管内没有空气再进行加热，如果直接加入可能会让一氧化碳和空气接触，进而发生爆炸，从而导致试管炸裂。为了进行教学演示，我们可以利用教学课件，这样能够提高课堂的安全性，减少安全隐患，也能帮助学生学习。 二、如何对现代教育技术进行合理的应用 （一）利用现代教育技术优化实验 在进行化学实验教学的时候，利用现代信息技术是非常有必要的，能够把不同的实验步骤详细划分，让学生一一观看，这样学生也不会出现茫然无措的情况。在这个过程中教育工作者可以让学生根据实验步骤进行操作，之后分析。如果调整操作的顺序实验的结果是否发生变化，会出现什么样的后果？这些可以让学生实验操作，试一试，这样也能提高学生的实验能力。 在学习粗盐提纯这个实验的时候，教育工作者首先利用多媒体播放实验步骤。首先在天平上称重粗盐，之后计算十毫升的水能够溶解多少克粗盐，之后我们再加入过量的BaC2，这个步骤是为了除去硫酸根离子，之后我们再加入过量NaOH，这个步骤是为了除去镁离子，之后我们再加入过量Na2CO3，这个步骤是为了除去钙离子以及BaC2中的钡离子。 在这些步骤同步进行的时候，教育工作者可以让学生思考，或者是自由讨论，如果其中的一个步骤或者是多个步骤发生了变动调换会发生怎样的结果呢？这个时候学生能够发现如果调换二三这两个步骤，那么三四这两个步骤也可以调换，但是如果调换二四步骤就会得到不同的结果。这个过程调动了学生的思维，提高了学生的动手能力，也实现了优化实验解析的目的。 （二）利用现代教育技术规范学生的实验基本操作 为了让学生掌握实验基本技能。教育工作者经常进行演示实验，虽然这个过程十分复杂，甚至带有危险性，但是能够让学生看到整个实验流程，从而加深学生的印象。但这样还不够直观，出于安全考虑，教育工作者可以利用多媒体技术在电脑上进行慢放，学生能够看到更多的细节。这个时候教育工作者根据屏幕进行规范指导，让学生掌握更规范的基本操作流程。 例如，化学实验基本操作中“存取、称量、吸滴、加热、连装、拆洗”等教学，不同的实验仪器不同的操作方式都能通过录像技术来演示，一些需要注意的地方，也可以特意放大或者是停止，增加一些旁白介绍，让学生能够在第一时间了解并加深印象，能够给学生更多更直观的体验，规范学生的操作。 （三）利用现代教育技术模拟危险实验 就教育现状来看，初中化学有一些知识点会涉及有毒或者是危险性的实验。教育工作者出于安全考虑，可能不会做这些实验，而是选择以口述的方式给学生讲解。一些学生的想象力不够丰富，不能理解实验现象，也就无法掌握知识点。随着信息技术发展，很多教育工作者开始利用多媒体模拟这些实验。这既能保护学生和教育工作者的安全性，也在一定程度上保护了环境，节省了课堂教学时间极大地提高了学习效率。 我们在学习点燃不纯氢气爆炸这个实验的时候，就可以利用动画进行模拟实验。播放实验操作步骤：把直筒小洞内的氢气点燃，在氢气不断减少的过程中，外界会进入越来越多的氧气分子，如果到了临界点，就会发生爆炸。学生在这个过程中能直观地看到爆炸的情形，了解爆炸的原理。之后给学生播放点燃不纯氢气的实验，就能发现这个操作是错误的，学生也能加深印象。 三、结束语 我们在进行初中化学教学的过程中，要关注实验的重点和难点，要让学生掌握。但是，有一些化学实验比较危险，如果教育工作者动手实验，可能会带来危险性，威胁教育工作者和学生的安全。我们利用现代教育技术就能解决这些问题，还能在课堂上留有更多的时间让学生自习，从而提高学习兴趣，提高课堂教学效率。教育工作者在今后的教学中要多利用现代教育技术，让学生更好地学习，规范学生的实验操作了解实验流程，尤其是一些带有危险性和有毒气体的化学实验就可以利用这种技术进行模拟。 参考文献： [1]徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J].基础教育研究，2016，（24）. [2]赵燕.现代教育技术在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011，（32）. [3]李雨晴.关于现代教育技术在中小学的应用分析[J]. 计算机产品与流通，2019，（1）. [4]盛彦祥.依托信息资源 提高教师现代教育技术水平[J]. 教育革新，2010，（1）. [5]刘军赫，刘艳.信息技术在初中化学实验教学中的应用[J]. 中学化学教学参考，2018，（10）. [6]陈岭.以信息化推动化学实验教学改革[J]. 中国教育技术装备，2014，（19）. [7]庄晓云.浅谈现代信息技术在农村初中化学实验教学的运用[J]. 新课程研究（基础教育），2009，（1）. [8]柳瑜.刍议翻转课堂在初中化学实验教学中的运用[J]. 传播力研究，2018，（27）. [9]赵自建.浅谈初中化学实验教学的创新[J].学周刊， 2018，（6）. |
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