| 标题 | 浅谈幼儿足球运动教育价值的实践研究 |
| 范文 | 龚天玲 摘 要：足球是一项很有意义的运动项目，它的竞技性、娱乐性与趣味性，能激发幼儿参与足球活动的兴趣。在幼儿园开展足球运动，教师要本着以人为本的原则，根据幼儿年龄特点，创设符合幼儿实际水平的球类运动，以便提高幼儿的灵活闪躲能力与自我保护能力。在足球游戏中，教师要有意识地培养幼儿良好的合作精神，增强幼儿体质，提升幼儿的生命质量，促进幼儿身心健康全面发展。 关键词：足球运动;球类游戏;教育价值;自我保护 【中图分类号】G【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）02B-0020-02 足球，古时叫作蹴鞠，是一项活跃身心、锻炼体魄、增强体质的体育活动。足球应用广泛，孩子们可以把足球当成嬉戏性游戏活动，成年人可以把它当成竞技性活动，中老年人亦可以把它当成娱乐性活动。足球适合不同年龄、不同层次的人们的需求，足球运动形式多样化，既可与走、跑、跳结合，也有同伴相互抛、接、顶。有趣多样的玩法，满足了不同层次人们的需求，全民参与率高，因此受到越来越多的人们关注。 幼儿园孩子正处在身心发展的关键期，他们的特征是好玩、好动、求知欲强。足球的玩法多样，需要孩子们在游戏中探索，在探索中学习，在学习中成长。因此，从幼儿期开始，紧抓幼儿足球运动，用足球促进幼儿进步，正成为幼儿园教育课程游戏化的一项重要措施。江苏省教育厅在《江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要》（以下简称《纲要》）中指出，“足球成为包括幼儿园娃娃在内所有学生体育课的必学内容。”在此《纲要》中着重要求各级各类学校要把足球列入體育课必学内容，其中校园足球特色学校每周每班不少于一节足球课，不少于三次以足球为主要内容的课外活动。那么，作为一名幼儿教师，该如何以足球运动为契机，挖掘足球的教育价值，让孩子们在与足球游戏互动中，提高幼儿认知，增强幼儿体质呢？下面谈谈自己的一些看法。 一、开展足球知识宣传，提高幼儿对足球的认知 幼儿园要开展足球运动，首先需要家长的支持。比如幼儿园可以为幼儿购买意外险，让家长放心;比如教师加强对幼儿在运动中的自我保护能力的培养;幼儿园主题墙，悬挂有关足球的海报，做好足球运动的宣传工作。在得到家长的理解后，教师可以发动家长，家园结合，共同培养幼儿对足球的兴趣。教师可以有意识地讲述有关足球运动员的故事，在班级环境中渗透“足球”因素，开展谈话活动，“我熟悉的足球明星”“我与足球的故事”等，不断提高幼儿对足球的认知。 幼儿足球兴趣的培养是从欣赏开始的，教师可以组织幼儿园孩子附近的小学、中学观看大哥哥、大姐姐们的足球比赛，开阔幼儿视野，增长幼儿见识。观看足球比赛之前，孩子们都认为，足球就是平时的踢踢球、玩玩球。当孩子们在激昂的《运动员进行曲》的歌声中，看到小学姐姐们表演的《足球操》，动作整齐划一，足球在姐姐们的手中灵动运动，孩子们看得惊奇不已。在观看小学哥哥们的趣味足球绕杆接力赛、趣味足球传球赛、颠球比赛时，孩子们时而惊呼，时而顿足，精彩的足球运动激发了孩子们对足球运动的兴趣。 在观看中学生足球比赛过程中，孩子们在听讲解员讲解后，懂得了足球比赛需要遵守的基本规则，知道了场地中各种线条的意义，知道了足球比赛还需要守门员、后卫、中场、前锋等。回到幼儿园，教师利用空余时间整理出许多国际赛事的足球视频，继续帮助幼儿理解足球比赛中的人员职责和比赛规则。比如，守门员需要一个，守门员的任务是守住球，不让别人进球。后卫需要四个人，任务是防住对方的进攻。中场四位，任务是既攻击对方球门，又防止别人进球，前锋两位，主要任务将球踢进对方的球门。 兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习足球的动力。教师要组织多种形式的足球活动，增长幼儿的足球知识，系统学习足球理论知识，让幼儿在与足球的互动游戏中，边学习尝试，边了解足球比赛的规则，锻炼体质的同时，增长见识，提高认知水平。 二，挖掘足球的多样玩法，促进幼儿素质发展 《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。日常的足球游戏品种繁多，像小班幼儿的“赶小猪”“跟着球儿跑”，可以锻炼幼儿走、跑、控制球的能力;中班的足球游戏可以增加“S”线障碍边跑边运球，提高幼儿腿部、脚部运动的协调性;大班幼儿在练习“准头”方面，可以设置情境游戏“敌人来了”，要求幼儿保护自己的过程中，既躲闪，又能命中“敌人”。足球类游戏，让幼儿边玩边学，探索足球的多种玩法，尝试成功的喜悦，既积累了运球、传球、踢球的经验，又让幼儿在足球运动中获得体能、认知等方面的发展，与同伴学会协同合作，学会遵守游戏规则，为进一步开展足球比赛打下良好的基础。 在日常的足球游戏中，幼儿势必会遇到各种各样的问题。比如怎样才能将球第一时间踢进栏，幼儿需要分析球前行路上的障碍，懂得怎样避开障碍物，怎样防止他人阻碍球的前行。因此，在日常足球的各项游戏中，孩子们需要通过观察、思考、判断等方式，来发现问题、诊断问题，学会并掌握解决问题的方法。 又如在守门员岗位上，守门员该如何做才能最大程度地挡住他人踢进来的球，那就要守门员眼疾手快，动作灵敏，特别是估计球来的方向，不能出错，及时调节自己，作出相应的反应。可以这样说，足球运动既是一项促进幼儿智力发展的运动，又是一项需要幼儿调动多种感官，注意力高度集中的运动。 足球项目是一项综合性的体育运动，综合“跑、跳、投”，对于幼儿身体素质的全面发展有着较大的积极作用。幼儿在奔跑中心肺功能增强，腿部肌肉得到锻炼，身体协调性、灵活性提高，促进幼儿身体素质的全面发展。 三，利用足球的竞技性，提高班级凝聚力 在幼儿园开展的多种足球游戏，是在为足球比赛做各项准备活动。在足球游戏中，幼儿间会经常发生一些摩擦事件。当矛盾发生时，就是体现幼儿组织、管理同伴能力的时候。有的幼儿能力强，能很快公平公正地处理好事情，显示出高超的管理水平，可以选其为一方的队长。在足球游戏“赶小猪”“进球”中，有的幼儿踢球“准头”好，可以确定为前锋;有的幼儿灵敏度高，防范意识强，可以邀请其当守门员，还有的幼儿传球、控球能力强，可以当中场或者后卫。这样，因材施教，发挥队员的优势，使大家齐心协力，心往一处想，劲儿往一处使，在无形中提高了幼儿之间的亲和力，增强了班级的凝聚力。 幼儿足球因有游戏性质，孩子们在“踢球”“抛球”“滚球”“传球”“运球”游戏中，你将球传给我，我将球运给你，嬉笑中同伴之间的感情得到增强。当然，因是体育游戏，小摩擦肯定存在，但是随着幼儿年龄的增长，处理问题的能力相应提高，比如礼貌用语的使用“对不起”“没关系”等，一声提醒“你下次可要注意点啊”，幼儿间善意的提醒，真诚的道歉，能及时消除隔阂。班级足球小组的建立与发展，也将继续推动班级发展，使幼儿的班级荣誉感更强，增强班级凝聚力。 总之，在组织与发展幼儿足球活动中，教师既要根据幼儿年龄特点，因人施教、因地制宜地创设足球活动氛围，加强足球的宣传发动，利用足球的趣味性、娱乐性、竞技性等，激发幼儿对足球活动的兴趣。同时，教师要挖掘足球游戏因素，鼓励幼儿进行创造性的玩，多玩、多想、多探索，寓教于乐，培养幼儿灵活躲闪能力、自我保护能力、分析判断能力、解决问题的能力与学习探索能力等。家园结合，使每一位幼儿身心都能全面健康地发展。 参考文献： [1]孙静茹.足球游戏在幼儿教学中的应用研究[J].青少年体育，2019，（10）. [2]徐润斐.浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施[J].科学大众（科学教育），2019，（6）. [3]冯广智.足球游戏促进幼儿“三商”发展的研究[J].当代体育科技，2019，（10）. [4]彭茂发.健康中国背景下足球对儿童身心健康发展的影响[J].中国教育学刊，2020，（1）. [5]周孝根.幼儿园体育活动中开展足球运动的方法和策略探究[J].华夏教师，2017，（20）. [6]洪学敏.幼儿园足球运动的组织与开展——以福州市S幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2019，（4）. [7]杨洪伟.浅析足球运动在幼儿成长中的影响[J].当代体育科技，2017，（33）. [8]龙洧.浅谈幼儿园体育活动开展足球运动的方法与策略[J].当代体育科技，2018，（28）. |
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