| 标题 | “采气工程”全英文授课改革的初步探讨 |
| 范文 | 陈浩 韩靖雯 鲍辰 杨胜来 王秀宇 安永生 摘 要 随着国际经济全球化脚步的不断加快，中国与世界对于国际化的石油人才的需求量不断增大。本文结合我校教学的实际经验，并总结现存问题，从我校的教学实际出发，找到适合我校“采气工程”课程全英文授课的原则、思路和措施，不断建立和完善集先进性、前沿性和实用性为一体的网络知识体系，从而为国家和世界培养具有过硬的专业素养、国际化长远目光的石油行业专业人才。 关键词 经济全球化 全英文教学 采气工程 中图分类号：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.056 Abstract With the acceleration of international economic globalization， the demand for internationalized petroleum talents in China and the world is increasing. This paper combines the practical experience of teaching in our university and summarizes the existing problems. Starting from the actual teaching situation of our university， it finds out the principles， ideas and measures suitable for the teaching of the course of "Gas Production Engineering" in English， and constantly establishes and improves the network knowledge system which integrates the advanced， frontier and practicability， so as to serve the country and the world. The industry trains professionals with excellent professional quality and long-term vision of internationalization in the petroleum industry. Keywords economic globalization; all English teaching; Gas Production Engineering 1 “采气工程”全英文教学现状 2009年我校為顺应我国石油工业国际化发展、推进我校国际化战略和人才强校战略而开设了全英文教学国际班，随后，本科全英文课程和研究生全英文班逐渐推出并发展。 在现已开设全英文授课课程的基础上，我校从学生课后成绩分布、学生问卷调查、学生微信投票、学生课程打分等多个角度，了解到大部分学生认为全英文教学极大提高了他们的英语水平、就业竞争能力和过硬的专业技巧;并且大部分学生表示，期待学校开设更多的全英文课程。 在过去的9年里，我校已经在研究生的全英文教学中取得了一定有益的经验，并组织形成了以北京市教学名师杨胜来教授为核心，老中青教学相长的教学团队，依托我校优越的教学条件承担采气工程全英文教学改革。 2 “采气工程”全英文教学的改革思路与原则 “采气工程”是气田开发的一门重要学科，这门课程介绍了天然气的主要物理化学性质;常规、非常规的气藏开采生产系统;对气井的增产措施，气井修井等工艺详细地进行了剖析;同时给出了采气工程方案设计的工作思路。 “采气工程”是气田开发的一门基础学科，这就要求老师和学生都不仅要能读懂英语文献、看懂和听懂用英语讲授的专业课， 还要能用英语讨论和理解专业问题，准确表达自己的思想和观点。 2.1 “采气工程”全英文教学的改革思路 在全英文教学实践中，将整个教学过程分为四个阶段：课前、课中、课后和考核，并且结合多种多媒体方式联合教学，比如，在PPT中插入视频和动画，使教学模式更丰富、生动，也可插入课堂讨论的环节，不再拘泥于单调的板书和课件。使本科生学习“采气工程”人人有兴趣，各个有所得，圆满完成学习任务，全面提高综合素质。 2.2 ?“采气工程”全英文教学的改革原则 2.2.1 学生学习为主、教师教学为辅原则 学生是学习过程的主体，教师的指导和示范在学习过程中起到的是重要的辅助作用。激发学生的主动学习的兴趣至关重要，从学生的实际情况出发，找出每个学生之间的知识掌握程度的差异，引导学生发现问题、解决问题，掌握正确的学习方法。 2.2.2 多边互动教学原则 在教学过程中，学生与教师的交流和学习应该是平等的。在探讨的过程中，为了激发学生的积极性、主动性，教师应有效利用设立讨论课，建立微信群、qq群和公共邮箱等方式，随时随地提出问题、讨论问题、解决问题。使学生在学习过程中，有极强的参与感和成就感，从而达到全英文教学健康课堂的良性循环。 3 “采气工程”全英文教学改革的具体措施 3.1 课程教学的设计 3.1.1 课前准备阶段——学生自主找出相关知识漏洞 在开课前期，测试选课学生的专业课基础和英语水平，这样有助于对学生进行分班教学和管理，每个班级的学生人数相对减少，也可以使教师全面掌握和了解每个学生的学习和理解知识的情况，更好的实行“因材施教”，从而更有利于全英文教学的推广和效果的提升。 由于“采气工程”的理论和概念相对较多，课前教师应提前先将PPT课件、视频、思考题、课程考核方式和基本要求等相关课程资源上传至教学平台，学生自己查阅教师上传的相关学习配套资料，提前预习并对教师的问题予以相应的回答。例如：教师在上传的课件中，可以适当的加入相对基础的计算、选择和概念题，这些重点就可以帮助学生在课堂上进行有目的、有方向的高效率学习。 此外，教师也可获得学生预习后的在线提问及问题留言等。这样也有助于教师掌握学生的知识漏洞和不同学生的层次水平，便于教师在课堂上因材施教。 3.1.2 课堂参与阶段——师生配合采用翻转课堂模式 课中阶段采用教师与学生课堂互动的翻转课堂模式，教师回答学生预习阶段留下的问题，并借助大量形象、具体的采气工程实例，引导学生思考，自主提出问题，自主解决问题，使学生更容易理解与掌握气藏开采过程中碰到的难题、注意事项和解决问题的方式。这不仅能帮助学生加强对所学知识的掌握和巩固，增强学生对于专业知识的理解，并且提高学生对英语术语的熟练程度，从而，更进一步激发学生对于“采气工程”这门课程的学习的主动性和积极性，进而提升学生对于“采气工程”全英文课堂的兴趣。 针对比较重要的内容随堂测试学生对英文知识的掌握程度， 如随堂翻译和测试“采气工程”术语单词， 涉及到术语的提问要求学生必须用英文回答。 3.1.3 课后反馈阶段——学生与教师、教师与教师相互反馈 课后教师针对不同的班级，改进教学教案和教学设计，优化教学环节，参与教学讨论，汇总并解答学生的教学反馈。另一方面，要求教授全英文课程的教师之间相互听课，并且每个月都会要求学生对授课教师进行测评，针对各种问题开会集中讨论，这样不但增加了授课教师的责任心， 把课堂存在的问题很好的反馈给任课教师，群策群力，想出更好的办法一起去解决， 同时也可以吸取其他双语上课教师的优点，把真正提高课堂的上课效率落实到实处。 最后，每个学期，教师还可以邀请石油行业相关的一线工作人员，来校为学生讲解一线作业的情况，并组织学生进行学习和讨论，共同学习油气行业的发展动向，这对提升全英文授课质量具有不可替代的重要作用。 3.2 考核阶段 考核阶段需从教学平台利用情况、翻转课堂表现、作业完成情况、集中考试情况等方面全面考核。总成绩由平时成绩和考试成绩两部分组成，每部分成绩都为百分制。 平时成绩占总成绩的40%，授课教师根据学生的教学平台利用情况、翻转课堂表现、作业完成情况、出勤率和小组讨论表现给出平时成绩。 考试成绩占总成绩的60%，采用英文试卷，学生用英文回答，教师根据学生的答卷情况给出考试成绩。 除此之外，还可以增加学生之间互相评价的环节。通过结课时小组汇报的方式，来检验学生对于“采气工程”的专业知识和专业术语的英文表达和掌握情况。在这个环节，学生可以对其他小组的成果汇报、表达的流畅程度及课后思考的深度，进行相互之间的打分和評价。这样有助于学生进行更深刻的思考，帮助学生有深度、有层次、多元化的掌握“采气工程”这门学科。 3.3 网络课程的设计与建立 网络课程具有“异时异地、随时随地”的特点，能够加强师生网络互动交流，方便学生课外自学，从而提高教学的效率和质量。随着学习反馈的进行，教学信息得以发展和更新。 上课时，教师可以把当堂的授课内容和当堂学生提出的疑难问题以视频的方式记录下来，在课后将视频发送给学生，这样的方式方便学生按自己的计划和进度来学习，可以随时暂停进行思考，再配合课前发送给学生的课件，以此达到更高效的复习。 另外，除了以视频的方式记录课堂，教师还可以在授课中插入“习题”和“小测验”等以此来测试学生对于当堂授课的掌握程度和熟练程度，帮助学习者学以致用。建设与本课程相关的资源链接，包括相关网络课程、学科网站、图书期刊等内容。整合本课程所有的教学资源，包括参考资料、原理动画、课程词典、公式列表及图库。 4 结语 在高等教育国际化的大背景下，“采气工程”全英文教学课程的改革与实践为培养出更多具有国际竞争力的高素质人才。 本文提出采用了多样化的教学方式，应用示范性教学和启发性教学等方式，培养学生的学习兴趣和学习能力;将“互动式教学”作为重心，是多边的互动，是包括“老师与学生”之间的互动和“学生与学生”之间的互动，以学生为主、教师为辅进行高效学习;将整个学习阶段分为四个部分：课前、课中、课后、考核，建立完整清晰地教学体系，最后使用合理人性化的考核方式，高度重视理论与实践的结合，加强学生综合素质的培养，培养出高素质具有国际竞争力的创新人才。 应用全英文教学模式学习“采气工程”这门学科无疑是提高学生专业素养和英语水平的有效方式。但全英文的教学模式，还需要我校师生一期摸索，共同进步。 *通讯作者：陈浩 基金项目：2018年中国石油大学（北京）本科教学改革项目《〈 采气工程〉全英文课程建设》（项目编号：PX-1618748） 参考文献 [1] 洪海莲，王宗篪，颜慧贤，林俊武.国际化教学背景下大学物理双语教改的实施[J].武夷学院学报，2017.36（12）：52-55. [2] 许凤群，周永祥.《管理学》英文“分班教学”教改探讨[J].经济师，2005（05）：117-118. [3] 王韦刚，涂真珍，周井泉.《电路分析原理》课程全英文教学探索[J].科技视界，2016（22）：57，44. [4] 霍欢，徐伯庆，陈庆奎，彭敦陆，卢菁，董尹.互动式教学在全英文工程化教育中的实践与思考[J].计算机教育，2017（11）：91-94. |
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