| 标题 | 探析小学低年级语文阅读能力的提高 |
| 范文 | 王春蕊 摘 要 小学低年级语文阅读，是学生、教师、文章三方间的交流过程，阅读重在过程，主体是学生，但以往的阅读教学往往以老师的分析来替代学生的思维发展过程，在一定程度上抹杀了学生阅读能力的提升，对于学生的认知能力、寫作能力都有一定的阻碍。如何提升小学生低年级语文阅读能力的提升，应从实际出发，依据小学生认知能力、心理特点等方面，通过多途径、多种方式来提升小学生阅读能力。 关键词 小学 阅读能力 语文阅读 中图分类号：G623.2文献标识码：A 书籍是人类进步的阶梯，而阅读则是人类获取知识的重要方式，因此，阅读能力的高低，直接关系到学生以后的学习、工作，加强阅读教学，提升小学生阅读能力的提升，是语文教学的重要职责之一。笔者结合自身工作经历，认为阅读教学过程中至少应做到以下几点： 1注重培养学生阅读的兴趣 阅读兴趣的培养是提升小学生语文阅读能力的基础条件，因此，在日常教学过程中，教师应注重学生阅读兴趣的培养。当今社会，科技发达，教学资源丰富，教师可利用多媒体教学方式来激发学生学习的兴趣，有效运用文本、图形、视频等等方式将阅读内容呈现出来，强烈的感官刺激很容易吸引学生的注意力，从而有效激发学生的阅读兴趣。 有了兴趣，学生才会有学习的动力，才会积极主动的参与阅读，在教学中，教师还可不定期组织一些阅读比赛，比如诗歌朗诵、分角色阅读等等，让学生真正体验到阅读带来的喜悦，在知识的海洋里遨游。 2熟读教材文章 一篇好的文章，是作者巧妙运用文字，表达出自身的情感或是反映客观的事物，而小学课本文章，无一不是精挑细选的好文章，非常适合小学生阅读能力的培养。阅读初期，小学生阅读能力比较弱，这就需要老师耐心的指导学生如何阅读，通过文章了解作者所要表达的基础内容，比如文章写了哪些人、哪些事情等等，在此基础之上，教师再引导学生去体会文章更深次的意义，让学生通过阅读领会到作者所要表达的情感或是对于某件事的态度。 “书读百遍其义自见”，只有学生书读的多了，才会无形中学习到作者观察事物、生活态度或是情感表达的方法，从而真正领会到阅读的乐趣，有效激发学生阅读的兴趣。一般而言，小学低年级的学生理解力有限，教师不应过分苛求学生对于文章的理解，应遵循读准、读通、读懂这一顺序进行教学，初期的阅读教学教师可示范读课文，巧妙运用肢体语言加上声情并茂的朗读方式，来感染学生，激发学生对于阅读的兴趣。 3注重读思结合的能力 阅读旨在培养学生独立思考的能力，让学生学会阅读，而不是为了阅读而阅读。阅读不思考犹如吃饭不消化一般，毫无意义。作为教师，在日常阅读教学过程中，应注重培养学生阅读能力，让阅读与思考有效结合起来，培养学生养成良好的阅读习惯。虽然熟读文章是阅读的前提条件，但培养小学生边读边思考的习惯尤为重要。 受应试教育影响，以往阅读教学往往受忽视，如今随着新课改的不断深入，自主、合作、探究的学习方式已经深入人心，因此，作为小学语文教师，我们应紧跟时代理念，及时转变教学理念，注重阅读与思考的紧密结合，在阅读过程中，教师应注重培养学生在阅读中学会思考、体会、理解的鞥哪里，由浅入深的理解作者在字里行间所要表达的思想和观念。 同时，在阅读中培养学生敢于质疑、勇于提升自己观点的能力，人类有了质疑，才会有进步，学生阅读的也不例外，质疑是探究新知识的动力所在，发现问题、提出问题是学生思维活动的表现之一。因此，阅读教育，教师以你鼓励学生提出问题，从而有目的性的引导学生带着问题去阅读，这对于阅读能力的培养有着非常积极的意义。 4运用体验阅读教学方式 小学生低年级的阅读教材，多为声情并茂的文章，易于小学生理解，富有趣味性，非常适合运用表演的形式来将教学内容呈现出来。因此，教师应用于打破常规教学，破陈出新，比如运用体验形的阅读教学方式，给学生一个自由的空间，构建情景布置学生进行表演形式的阅读方式，通过角色表演，将文章由抽象转化为更加形象的画面，易于突出重点、难点内容，对于学生感悟文章、思考文章有着积极的意思，更重要的是能够让学生深入其中，体验到阅读文章的乐趣所在，犹如身临其境的感觉，能够真正和作者进行超越时空的沟通，领略作者的意图所在。 5培养学生查询工具书的习惯 小学低年级的学生，认识的文字有限，在阅读过程中很容易遇到生僻字，影响阅读的效果，因此，小学生能够熟练运用工具查询对于阅读意义重大，在阅读训练中，当小学生遇到不认识的字，教师不应立即给与学生答案，应引导学生自行查阅字典，通过自己的方式获得答案，不但能够锻炼学生的动手能力，也能加深学生对于生僻字的印象。 同时，小学低年级的学生刚刚步入校园，对于字典的查询方式不太熟悉，通常一个字要花不少时间，如何运用最科学的方式查询字典，如何快速翻页，找到目标，这些都是需要教师的耐心指导才能掌握的技能。 总之，阅读对于学生以后的学习、工作都有着重要意义，如今人们已经逐渐认识到阅读的重要性，小学阶段阅读教学是培养学生养成良好阅读习惯的重要阶段，教师应注重小学低年级语文阅读能力的提升。 |
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