| 标题 | 浅析小学语文教学中学生语言有效输出能力的培养 |
| 范文 | 李晓燕 摘 要 小学语文教学中学生语言有效输出能力的培养非常关键，语言有效输出不仅仅是口头上的有效输出，也包括书面上的有效输出，那就是写作。写作就是一个有效输出的过程。因此，作为一名新时期的语文教师，必须认识到学生语言有效输出能力培养的重要性，并运用合理的教学方法，提升教学有效性，为学生奠定扎实的语文基础。 关键词 小学语文 教学 有效输出 中图分类号：G623.2文献标识码：A 小学语文教育是为了全方位素质人才的培养打基础固根本的教育阶段，在学生未来步入社会后无论从事任何职业，话语能力是体现一个人能力风度的重要体现，语言有效输出能力也应该成为学生需要培养的最实用最重要素质。小学语文教育不能仅仅着眼于学生阅读写作能力的训练，还应该对学生语言有效输出能力的培养予以重视。 1有效开发、利用家庭与社会的学习资源 学生语言有效输出能力的缺乏不仅仅是学校教育不当所致，而是学校、家庭和社会共同造成的。因此，解铃还须系铃人，需要三者的共同努力和合作来解决这一问题。教师和家长之间的关系密不可分，生活当中处处都是课堂，家长和学校之间应当形成互动，有效地开发生活当中的学习资源，特别是家庭活动当中有意识地去训练自己孩子的语言交流能力。这种主动交流能力培养的情境还可以搬到课堂上，通过情境再现的形式，教师及时对学生的语言行动提出必要的指导。教师爱应当多关注身边的资源，向家长推荐一些适合孩子学习同时学生又特别感兴趣的书籍、报刊或是电视节目等，以此来让学生模仿学习，提高语言有效输出能力。家长也可以通过网络来丰富学生的视野，锻炼学生的语言有效输出能力。条件成熟的地区还应当充分发挥家长学校的优势作用，定期由专家向家长传授如何提高孩子语言有效输出能力的方法和技巧。 2营造和谐、民主、互动的谈话氛围 在提高学生的语言有效输出能力时，很重要的一点是要解决学生的心理障碍问题，使学生的有效输出顺利进行，教师就应该努力营造和谐、民主、互动的有效输出氛围，尊重学生的想法和有效输出习惯。首先，就是要给学生以信心，鼓励学生多参与一些双向互动的活动来提高他们的语言运用能力，激发学生对于语言有效输出技巧的浓厚兴趣。语言有效输出的过程应当是一个动态的过程，同时也是一个双向互动的过程，只有这样的语言有效输出实践活动才能迎合小学生的身心发展特点，这样教学效果也才能实质性的提高。我们不应当死死管住学生的嘴巴，课堂上多进行师生互动，课间促进生生之间的互动，让小学生在互动当中自评自省，活跃课堂氛围，拓宽有效输出空间。在充分体现学生学习主题地位的基础之上，让每个小学生都能在欢快的课堂氛围之中，自由自在地有效输出出自己的所思所想。通过这种形式的思想碰撞，小学生的语言有效输出方式丰富起来，他们的思维体系也在循序渐进中慢慢得到完善。其次，要建立一种真诚、接收、理解的师生关系，增强学生的安全感，减轻学生的心理压力。在教学实践中，教师对学生的态度往往起着决定性的作用。中国自古以来崇尚“师道尊严”，教师以严厉、威严来树立自己的威信，但是，这样会让小学生更加害怕教师，不敢有效输出自己的想法和观点。教师也应当改变自己课堂权威的传统教学观念，尊重学生的天性和观点，通过换位思考来融入学生的喜怒哀乐当中，学生才能冲破心理障碍，勇于有效输出自己，增强语文学习的兴趣和信心。从而无拘无束、自由自在的有效输出自己的内心的观点，这样训练下来，学生的语言有效输出能力就在不知不觉中提高了。最后，教师还要考虑到每个同学的个体差异，针对各个学生的身心发展特点因材施教。尽管儿童的心理发展是有规律可循的，但是每个个体之间又存在着或多或少的差别。因此在教学当中应当尊重这样的个体差异，不能一概而论机械地区要求所有人都能达到一致的水平，同时在评价体系上也应当因人而异，给予每个学生在每个学习阶段必要的鼓励，提高小学生的自信心。对于一些有效输出能力水平相对薄弱的小学生，尽量在提问时选择一些难度较低的问题，并尊重学生的天真观点，及时给予其必要的鼓励和自信，循序渐进地改善。 3创设课内外真实的有利于学生语言有效输出的生活化的交际情境 任何语言的学习尤其是听说的练习，最重要的就是要在真实的或者模拟的真实交际情境内对学生进行锻炼，在小学语文开展语言有效输出能力训练时，教师需要对教材进行创造性的使用，充分挖掘口语交际的话题，让学生在喜欢的熟悉的情境内练习对人或事情的描写与表述。教师可以利用语文教学的各个环节，挖掘教材内涵，创设形式多样的交际情境。如在课堂教学中，教师可示范如何开始发言、如何去倾听别人的声音、如何去评价、如何指正别人的不足再提出自己的建议等等。比如在作文课堂教学的过程当中，以学生的口述开始，指导学生如何条理分明、动情动色、婉转流利地有效输出出自己的作文思路，如《我的理想》《我的梦》之类。又如《春姑娘来了》这样的作文教学，先让学生体验自然、接触自然，用心感悟，然后在再让他们通过自己的语言组织将自己的所见、所闻、所思、所感流利地有效输出出来。通过不断的全方位训练，学生的讲述既言之有物又言之有序，作文水平自然有大幅提升。 4結语 综上所述，小学语文教学要重视对学生语言有效输出能力的培养，在教学过程中需要师生共同努力，充分利用各类学习资源，打造有利于师生和谐交流，友善互动的能够很好地锻炼语言能力的环境氛围，通过对生活场景情境的模拟和创造性的实践教学活动，拓宽学生的语言有效输出能力的训练途径，通过小学语文的教学使学生的语言有效输出能力打下一个坚实的基础，也为日后的更深入的学习创立一个良好的开端。 |
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