| 标题 | 小学数学教学中提升学生综合能力的有效对策 |
| 范文 | 曹增泉 摘 要 小学教育阶段的重要性与针对性越来越强，对于不同的科目有了不同的教育方式，比如数学，数学在小学的地位越来越重要，因为数学不仅与日常生活息息相关，更是为以后的学习奠定基础。在学习数学的过程中，锻炼了学生的思维方式，促进学生思维能力的发展，培养了学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯。但就目前而言，小学教师的数学教育教学方法有很多需要改进的地方，进步空间还很大，因为其教育教学内容涉及范围较窄，对培养学生的综合能力帮助不大，这样就会致使小学数学作用得不到充分体现与发挥。 关键词 小学教育 综合能力 教学策略 中图分类号：G623.5文献标识码：A 小学教育是最基础最重要的，因为在小学学习过程中的学习习惯会一直被保留，影响学生以后学生的生活，所以小学教育的重要程度日益渐增。 1当前我国小学生数学现状分析 目前我国的小学教育要注重新教育理论的引进，教育观念应更新，以提高学生自主学习的能力、思考能力和探究能力。教师在教育过程中，应该因材施教，不可以为追求教学进度而忽视学生接受的程度，这样才能避免付出却没有收获，要以教会学生为目的，而不是仅仅教学生。还要注意学生参与学习的重要性，要让每一个学生都参与学习，要引导学生主动学习，学生如果一直处于被逼着学的被动学习状态，是会让学生厌倦学习。教师的教学方法要多变，有吸引力，能够充分调动学生学习的积极性，互动性。教育教学过程中不仅仅要注重書本知识，更重要的是实践性，理论和实践无法脱离，一旦脱离便不能达到数学教学的目的。 2提升小学数学教学中学生综合能力的策略 2.1培养学生自主学习能力 小学阶段的数学教学内容都很简单易懂，所以此时教师应更加注意学生自主学写能力的培养，教师可通过学生感兴趣的事务举例引导学生主动发现问题，思考问题解决问题。教师在教学过程中是万万不能采用全盘式灌输的教育方式，这样只是简单地提高学生的成绩，对学生思考问题的能力的提高完全没有起到任何作用。在这个过程中，教师把自己对知识点的理解硬塞给学生，固化了学生的思维，让学生变成了一个数学答案的搬运工而不是让学生成为数学答案的制造者。为配合教师的这种知识的“强加硬塞”，学生只能去适应教师的教授方式，而没有通过自己思考，只是简单地把老师的东西从黑板搬到了答卷，并没有在学习过程中加入自己思考后的成果。时间长了，学生就变得不会自己思考，一切只想着从老师那里获取。教师应重视这种教学方式的弊端，改变自己的教学方法，均衡师生之间的关系，让学生有更多的自主性和思考空间，合理安排学生的自主学习时间，帮助学生自主思考独立思考，让学生自己发现问题解决问题。教师应该是学生发现问题且解决问题的引导者，而不是指出学生问题让学生去解决问题的命令者。 在教学过程中，教师有多种方法提高学生的思考能力，比如，教师可把学生分成小组，每个小组分配不同的小任务，让每组学生去发现不同，对这些不同进行指导性比较与思考，教师应注意，对于学生的发现，无论大小都应给予鼓励，以激励学生思考的积极性，对于错误的发现也不能批评，应以激励为主，引导为辅，切记不可打击学生的思考积极性。还可采用多种方法去锻炼学生的思考能力，日积月累，学生们的思考能力一定可以得到不同程度的提高。 2.2探究性学习意识的培养 数学的主要特征是它具有探究性，数学中的绝大部分内容都是有实验与探究得出，而不是凭空臆断。但是，小学教师在进行这些内容的教学时，多数时间只是简单片面地念了一遍某些定理与结论，并未提出问题让学生思考这些定理与结论是如何推断得出的。这样，学生只会根据书上的“死定理”来作为自己的结论，并没有对结论做更深入的理解。但是素质教育理念的发展让传统教学方式再无立足之地，教师再不可像以前一样，毫无目的的将探究类习题任务布置给学生，并没有引导学生去学习如何自主思考。所以，树立学生的探究意识不仅需要学生的参与，更需要教师及时改变教学方法。 2.3加强学生合作能力 合作能力在人生的每一个阶段都很重要，是一个人在当前社会生存的基本能力，想要与他人和谐相处，合作能力就必须提高。而小学这一学习阶段，就是培养学生合作能力的黄金阶段。现在的小学教材已经加入了很多需要团队合作才能完成的内容。但在传统的小学教育中，教师并未意识到合作的重要性，并没有注意这些内容的意义，只是单向的向学生讲解，导致学生缺乏合作意识。因此，想要提高学生的合作能力，教师发挥的作用相当大，教师在教学时可安排学生共同完成任务。慢慢地影响学生主动去与他人合作，有与大家一起合作的意识。增强学生的合作意识，制造更多的学生间的合作机会，使学生不经意地就学会了合作，合作能力的提升更多的是来自学生的日常生活，而不是只知道合作两个字，合作的重要性只有体会过了才能意识到。 3结语 提高学生的综合能力不可能一蹴而就，需要日积月累，因此教师需要明白学生综合能力的提升是一步一步慢慢养成的，需要有很多的耐心与精力。教师应该在日常生活中多观察学生，对学生的情况足够了解，根据学生的不同特点设计并选取合理的教学方法，开展有效的教学活动，用有趣的教学方式吸引学生，引导学生自主思考，自主学习，有效地促进学生的全面发展。 参考文献 [1] 杨建和.小学数学教学学生综合能力提升的策略[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（31）：60. |
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