| 标题 | 高中美术鉴赏课有效教学初探 |
| 范文 | 潘忠平 摘 要 作为美术教学的重要构成部分，美术鉴赏课堂教学对学生的综合发展具有很强的推动作用，能在很大程度上实现学生观察能力、审美能力、认知能力和思维发散能力的有效提升，促进学生的身心健康发展。这就需要在有限的高中美术鉴赏课堂中，进行多样化授课方式探索，更好地满足当前核心素养教育方针的相关要求，进而推动高中美术教育的发展。 关键词 高中美术 鉴赏课 有效教学 中图分类号：G633.955文献标识码：A 美术鉴赏课程的教学并不是一朝一夕就能完成的，需要长时间的积累，教师在进行美术鉴赏课程教学的过程中，不但要注重作品的讲解，同时还要抓住学生的学习兴趣，让学生积极的主动的参与到作品的欣赏中来，只有这样才能不断的提升学生的美术知识储备能力。经过实际的调查研究发现，部分高中教学中美术鉴赏教学的开展并不顺利，开展的课时比较少，学生对于该学科比较陌生，没有很高的学习兴趣，因此并不能达到理想的教学目的，有的学生往往认为美术鉴赏课程可有可无。美术鉴赏课的开展，主要的内容就是帮助学生树立正确的审美观，让学生从作品的鉴赏中找出别人的审美意识，提高自己的审美体验。本人结合多年教学实践，对新课改背景下高中美术鉴赏课的有效教学方法进行了一些尝试，与同行们一起探讨。 1更新观念、突破传统、灵活应用教材 我们许多老师喜欢一成不变的照搬教材原有配备的《教参》内容，照本宣科来完成教学任务，这样的教学看似完成了任务，但实际这样的教学如一潭死水，学生并不完全接受，这是一种没有针对学生实际进行的教学设计。因美术学科是非高考学科，它是一个艺术课程，不参加任何的测试，所以课堂的教学更应该培养学生对艺术本身的热爱，使其从中感受到艺术带来的快乐。由此需要教师在教学过程中对鉴赏的角度和深度作精心的设计，对教材内容作灵活的变动，即学生感兴趣的内容多一些，较枯燥的内容少一些。 2突出美术鉴赏意识，感受艺术慰藉 在高中课程不断改革的今天，美术知识的考察也得到了人们的广泛关注，尤其是学生面临着高考的巨大压力，经常会出现学习负担过重造成思想压力过大。美术鉴赏课程的开展，有效的将鉴赏活动和美术教学联系在一起，学生在欣赏美术艺术作品的同时，缓解了学生压力过大产生的紧张情绪，又认识了更多的美术作品，学习了更多的知识。在美术鉴赏课程的教学过程中，教师要利用鉴赏活动来激发学生的鉴赏意识，通过课堂的提问，艺术的思考，不断延伸鉴赏视野。在教学的过程中充分利用多媒体的教学方式，将教学的内容通过视频、音频、图片、文字等形式表达出来，将艺术创造的过程通过幻灯片的形式表现出来，这样学生能够更加直观的了解艺术鉴赏的魅力，加强学生对于美术鉴赏的情感慰藉。 3精读作品，提高图像识读素养 图文识读是美术核心素养的重要组成部分，指的是学生对美术作品识别和解读方面的素养。在每一节的高中美术鉴赏课中，都会包含一些知识点，而这些知识点就是引导学生学习如何鉴赏美术作品的导向，学生除了要掌握这些基础的知识点，还应该理解并消化这些知识内容，在知识点导向的作用下，学会鉴赏的方法，掌握鉴赏的技巧，从而提高其对美術作品的审美能力。为了更好地提高学生对美术作品的识读能力，教师可以设计一节对美术作品的精读课程，让学生结合所学过的知识，对美术作品从点到面地进行鉴赏，由浅及深逐步掌握完整鉴赏作品的方法。 4利用现代媒体教学，营造课堂气氛 现代多媒体应用越来越普遍，由于多媒体采用图像、影视、动画、声音相结合，图文并茂，容易引起学生的情感共鸣，在教学过程中的德育渗透有明显的效果。让学生真正体会到战争给人民带来的苦痛，并反思战争导致一个结果——毁灭、破坏和持久的苦难，有了情感的铺垫再欣赏相关作品，学生更能体会作品的内涵。 5利用本地资源，在教学中融入地方特色 美术鉴赏涉及民俗特色、民族风情、社会历史、生活习惯、风景名胜、地方产品等方面内容，而且各地方都有丰富的地方课程资源，如果能很好地加以利用，不仅是对课程内容的有益补充，而且能引发学生对本地传统和历史的关注，还能帮助学生将课程内容与生活实际联系起来，更好地理解美术与社会生活之间的关系。我们家就乡有许多非常好的资源。 6实施合理的教学评价 在美术鉴赏教学中，老师的评价方式多种多样，只有实施合理有效的教学评价，才能促进美术教学效果的提升。每个学生都渴望得到老师的认可和表扬，当学生得到正确的评价之后，会有明显的进步，高中阶段的学生也不例外。因此，美术老师可以采取多种评价方式，比如学生互评、学生自评、老师评价等多种评价方式。通过多方面的评价，可以让学生认识到自己的长处和不足，然后加以改正和进步。 总之，高中美术鉴赏课是一门培养学生实践能力和思维能力的重要课程，能够使学生将知识与生活紧密联系在一起，进而帮助学生在学习中形成一些其他能力，如文化理解能力、创新能力等。作为新时代高中美术教师，我们应转变教学观念，扩展思路，积极调动学生参与美术鉴赏课程的积极性，只有学生参与到其中，才能体现出美术鉴赏学科的价值，学生才能在未来的生活和学习中应用到相关知识，促进学生的德智体美全面发展。 参考文献 [1] 张莉丽.基于新课改背景下中学美术鉴赏教学的有效教学对策分析[J].中国校外教育，2014（S3）. [2] 杨敏彪.新课改背景下高中美术鉴赏课的有效教学探究[J].文化创新比较研究，2017，1（10）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。