标题 | 临床护理查房教学中应用PBL教学法的价值分析 |
范文 | 刘晓娜 高翠荣
【摘 ?要】目的:分析临床护理查房教学中应用PBL教学法的价值。方法:选取2018级护理专业1班和2班70名护生为研究对象,每班35人,将1班作为实验组,以PBL教学法教学,2班作为对照组,以常规教学法为主,对比两组护生学习成绩及对临床带教满意度评价。结果:实验组护生学习成绩显著好于对照组(P<0.05),且实验组护生对实习带教满意度评价明显优于对照组(P<0.05)。结论:在临床护理查房教学中通过PBL教学法应用能够提高护生学习质量,对护生自身理论成绩及实践技能培养具有重要帮助,因而可以在实践教学中,将PBL教学法应用到日常教学中。 【关键词】临床护理查房;PBL教学法;教学价值 【中图分类号】R473.32??????【文献标识码】A??????【文章编号】1672-3783(2020)03-0186-02 护理查房作为医院科室管理中比较重要的一项工作,在现有医院管理工作开展中,护理查房工作实施对医院工作开展具有重要指导意义[1]。通过临床带教教学培养,能够为护理查房教学技能提升奠定基础。通过PBL教学法应用能够满足学生教学培养需求,对提高学生教学培养质量具有重要意义[2]。故而本研究选取2018级护理专业1班和2班70名护生为研究对象,每班35人,分析临床护理查房教学中应用PBL教学法的价值,现报道如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取2018级护理专业1班和2班70名护生为研究对象,每班35人,将1班作为实验组,以PBL教学法教学,2班作为对照组,以常规教学法为主。其中实验组男女比例28:7,平均年龄(19.65±3.01)岁,对照组男女比例29:6,平均年龄(20.14±2.15)岁,两组护生一般资料对比无差异(P>0.05),有可比性。 1.2 方法 对照组实施常规教学,实验组实施PBL教学,方法如下:首先,明确PBL教学理念,教师应该及时将教学理念告知学生,这样才能在后续教学过程中得到学生的认可。其次,设计教学方案,依照PBL教学理念应用需求,对教学流程作出设计。再次,梳理教学流程[3]。①选择教学案例,教师应该按照护生教学培养需求,将查房教学案例作出选择,帮助学生梳理护理教学内容。②提出教学问题,按照护理查房教学培养需求,将教学问题确定。③现场指导,在查房过程中,教师应该按照护理查房培养需求,将现场教学指导工作落实,提高学生查房水平。④归纳总结,当在护理教学指导过程中完善教学知道后,需要对学生教学问题总结,帮助学生梳理学习中存在的问题,然后及时整改[4]。 1.3 观察指标 对比两组护生学习成绩及对临床带教满意度评价,具体评价如结果2所示。 1.4 统计学处理 用SPSS22.0统计软件作数据处理,计数资料用(x2)校验;计量资料用(t)校验,P<0.05表示差异具有统计学意义。 2 结果 2.1 两组护生学习成绩对比 实验组护生学习成绩显著好于对照组(P<0.05),见表1。 2.2 两组护生对实习带教满意度评价 实验组护生对实习带教满意度评价明显优于对照组(P<0.05),见表2。 3 讨论 临床护理教学培养对现有医学发展具有重要指导意义,以护理查房教学为例,通过教学指导能够帮助学生梳理学习流程,对细化学生教学培养方案具有重要指导意义。通过PBL教学法应用能够满足学生教学培养需求,对提高和改变学生学习习惯具有重要指导价值。本研究结果显示,两组护生教学培养过程中,由于采取的教学方法不用,因而需要采取科学的教学培养方案。经过护理查房教学培养能够为护生技能提升奠定基础,对提高和转变护生教学培养力度具有重要指导价值。在两组护生学习成绩培养中可以得出,实验组护生的学习成绩要明显好于对照组,这是因为在PBL教学法应用后能够为护生教学培养提供依据,对优化学生教学指导思想具有重要价值。 参考文献 [1] 郝霞霞,王慧君,姚文文.PBL教学法在急诊科护理教学查房中的应用研究[J].健康之路,2017,21(10):122-123. [2] 杨铠文,王旋.妇科教学查房中PBL教学法的应用分析[J].实用妇科内分泌电子杂志,2018,5(30):125-127. [3] 钟美华,郑敏琪,陈涵瑜.PBL教学法在外科护理临床带教中的应用[J].国际医药卫生导报,2019,25(4):525-528. [4] 謝程妍,周婧,夏云红.PBL教学法在肿瘤科临床护理带教中的应用[J].当代护士:学术版(中旬刊),2017,36(8):159-161. |
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