| 标题 | 高职院校大学英语翻转课堂教学模式研究 |
| 范文 | 王海英 摘 要 相对于原有教学模式，翻转课堂呈现出了彻底变化，其不仅对学生提出了高要求，更是对教师提出了更高的标准，即教师在掌握教材内容的同时，还要积极关注学生情况，特别是学生在课下的学习状态。本文将从翻转课堂定义、特征、以及具体的教学模式展开研究，进一步提升高职英语教学效果。 关键词 大学英语 教学模式 翻转课堂 研究 高职院校 中图分类号：G718.2文献标识码：A 随着互联网的普及，在如今英语教学中，信息化技术的使用频率逐渐升高。这一现象的出现，为翻转课堂的应用提供了方便。对此，高职院校英语教师展开了深入讨论，主要涉及翻转课堂的特征、以及实际应用情况等，为学生学习英语提供了便利，有助于打造高效英语课堂。 1高职院校大学英语翻转课堂含义、特征 1.1高职院校大学英语翻转课堂含义 关于传统教学模式，其特点有两个，其一教师为课堂主体，既包括知识的讲解，也包括课堂主体速度的把控;其二知识巩固课后进行，整体效率有待提升。基于这一教学瓶颈、以及科技发展的推动，翻转课堂被越来越多的人熟知。具体而言，其彻底改变了以往的教学情况，其一，课堂的主体为学生，学生要主动学习;其二，提前进行知识点讲授;其三，教师的作用发生变化，即讲解知识点内涵，拓展知识点内容;其四，课下学习也很重要，课上主要进行交流，不涉及内容的学习。通过这一模式的应用，发挥了学生的自有功能，激发其主动学习，更好的完成学习任务。 1.2高职院校大学英语翻转课堂特征 首先，转变教学模式。在课上，学生快速写完作业，并以此为依据，与同学交流经验。同时，对于疑难问题，及时请求老师帮助。在课后，学生要充分发挥计算机的功能，搜索对应的学习内容，并展开学习。 其次，教学主体有所更改。在翻转课堂中，学生是整个活动的主体，其可以抛弃旧的学习方法，自己挑选学习场景，自己决定学习时间。对于一些学生，其可以依据自身情况，挑选适当的学习内容，按照自己的学习进程前进。与此同时，可以使用一些交流工具，與老师、同学进行探讨，分享彼此的想法，深化自身理解，加强学习内容的理解。通过该课堂的应用，学生起到主要作用，教师起到辅助效果。同时，在这个过程中，教师要帮助学生，指导其获取资源，帮助其理解知识。与此同时，教师要实时了解学生情况，掌握学生动态，并依据个人情况的不同，提出针对性意见，改善学习效率，真正发挥课堂应有的作用，即进行有效的英语教学。 最后，改变课堂时间。在英语课堂中，更少的时间传递新知识，更多的时间用于学生自主学习，大幅度扩充学生交谈时间，既包括学生之间的交流，也涉及师生间的互动，加大老师对学生的了解，从而更好的制定后期学习方案。 2高职院校大学英语翻转课堂教学模式设计 在高职英语课堂中，翻转模式的应用主要涉及三个方面，其一为课堂教学设计，即主要探究课堂教学的调整;其二为视频、影音教学设计，即利用新的教学资源，为学生提供新的英语学习体验;其三为辅导内容设计，主要提高学生综合能力，提供适当的帮助，提高课后时间利用效率，进而改善当前英语学习现状。 2.1课堂教学设计 在翻转课堂中，课堂教学发生了改变，其一，学、教的模式进行了调整，现今学、教活动都重要。其二，用于学习的地点、时间出现了变化。在旧的模式下，语法、单词、音标的学习是重点，该类活动的进行需要花费大量时间。而在新的模式下，交流与讨论比较重要，该类活动的进行要花费大量的时长。其三，学习方式进行了创新，单一的学习模式已经不适用了，复杂多变的模式更受欢迎，比如模拟对话、交流讨论等，这些方式可以吸引学生目光。 2.2视频、影音教学设计 在旧的教学模式下，学习英语多以教材为重点，以此为脉络，逐步进行各部分学习。在翻转课堂中，学生可以利用多种学习资源，比如网络资源。通过这些资源的使用，学生可以获得新颖的内容，大大刺激学生进一步学习，有助于提高效率。此外，对于语言的学习，适当环境的营造比较重要，为此，视频、影音教学优势更为明显。借助该种教学活动的进行，靠近学生生活，迎合学生需要，激发学生动力，提升教学效率。 2.3辅导内容设计 在翻转模式下，学生之间讨论、师生间联系是必不可少的，同样的，教师的参与也很重要。具体而言，教师要时刻关注学生情况，对其不擅长的部位加以引导，对于学生的错误要立即指出，以防继续错误下去;对于英语能力比较不好的学生，要进行适当的辅导，以使其具备自主学习能力，提高整体学生的英语基础。此外，还要注意评价学生情况，评价标准要全面、科学，提高评价针对性，促使学生明确改进方向。最后，鼓励学生彼此分享经验、学习方法，激发学习动力，从而提升学生英语能力。 3结束语 总之，随着英语教学改革的发展，翻转课堂逐渐被师生接受。具体而言，在如今的高职院校中，这种教学模式的应用就比较普遍。同时，该模式的应用，也为英语教学注入了新动力，有利于教学效率的提升。对此，英语教师要细致研究翻转课堂情况，并从中收获经验，以便改进英语教学，推动学生进步。 参考文献 [1] 马莉艳.微信平台在高职院校英语翻转课堂教学中的运用[J].西部素质教育，2017，3（21）：114-115. [2] 黄莹.基于POA的大学英语翻转课堂教学模式对提高学生英语产出能力的研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：361. [3] 张晶晶.翻转课堂模式在大学英语教学中的应用探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（10）：359. |
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