| 标题 | “互联网+”视角下的高校国防教育初探 |
| 范文 | 计宏亮 摘 要 当前网络正以无形的手影响着教学过程中各个环节，并使之发生重大的变化。因此，有必要重新审视传统的高校国防教育教学，构建起适应网络时代的高等学校的国防教育、适应时代的变化。高校国防教育具有“为造就坚持社会主义方向的高级专门人才，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打好基础”的双重培养目标。高校国防教育要从实际出发，根据我国国情，结合国际形势，制定层次清晰的适时的国防教育工作步骤。 关键词 网络 高校 国防教育 中图分类号：G641文献标识码：A 当前网络正以无形的手影响着教学过程中各个环节，并使之发生重大的变化。因此，有必要重新审视传统的高校国防教育教学，构建起适应网络时代的高等学校的国防教育、适应时代的变化。传统的国防教育观念、长时间与时代不符的教育内容和落伍的教育方式己不适应网络时代的高校国防教育，我们要迅速更新观念，改革传统的国防教育模式，学会运用包括现代信息理论和网络技术在内的多种形式开展工作，让中国特色的国防教育深入人心。 1加强高校国防教育的必要性 以传统与现代相会通，东方与西方相融合是网络时代创新高校国防教育的基本思路。因此，网络时代高校国防教育工作应该以坚持四项基本原则为重要前提，以增强大学生的国防意识和提高大学生的国防行为能力为重要目标，以适应、利用网络时代为重要内容。高校国防教育具有“为造就坚持社会主义方向的高级专门人才，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打好基础”的双重培养目标。在这样目标的指引下，根据网络时代的特征，尤其要以强化国防意识、国家责任为国防教育的重要目标。世界各地的文化思潮比以往任何时候都更为迅速地相互传播和撞击，因此，网络时代如何教育青年学生增强历史责任感，永葆民族文化的精华、坚信战争的正义性是取得最后胜利的关键。高校国防教育要从实际出发，根据我国国情，结合国际形势，制定层次清晰的适时的国防教育工作步骤。 在新形势下，要保持国防教育的可持续发展，必须牢固树立与时代发展相适应的观念，注重跟上时代与世界格局的发展变化，跟上我国改革开放的发展要求，认真贯彻落实《国防法》、《国防教育法》、《兵役法》，不断增强国防教育的针对性和有效性，在国防面临严峻挑战的网络时代，我们应当充分利用网络给我们带来的新的机遇，认真研究高技术条件下大学生学习、活动的特点和规律，积极接受网络，充分利用网络、重视和运用信息网络技术，努力提高大学生国防教育的实效性，为培养国防意识、提高国防行為能力开辟一条适时的路径。 2加强高校国防教育的具体措施 国防教育的原则，反映了国防教育中所要遵循的一些基本准则。它是根据教育的指导思想、方针、目的和教育规律制定的。结合《中华人民共和国国防教育法》规定和时代特征，网络时代我国国防教育的基本原则应该包含以下四个方面的内容。 （1）方向性原则。国防教育是培养国防意识、提高国防行为能力的教育。所以我们在进行国防教育时必须坚持正确的方向，把握网络时代的方向性必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的基本路线和基本方针。要以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的爱国公民。在信息泛滥的网络时代更应注意把握国防教育的引领导向作用。 （2）与时俱进原则。面对科技革命的蓬勃发展，世界形势的多变，军事领域的变革，我们既要坚持国防教育的优良传统，更要弘扬求真务实、与时俱进，紧扣网络时代脉搏。与时俱进，一个最重要的方面，就是真正发觉马克思主义的时代内容。面向未来，国防教育事业要不断前行、与时俱进。突出地表现在我们接受网络、利用网络、开发网络的具体做法上。网络是个新奇的事物，在这方面遇到的问题、困难也是以前所没有碰到过的，要靠我们积极探索、灵活应用、不断积累的经验、知识和对客观事物做出正确判断，寻求解决问题的答案。 （3）经常教育和集中教育相结合原则。经常教育是充分利用网络、广播、电视、报刊等媒体结合课堂教学所进行的教育，使人们在日常生活和学习中，从思想、理论、知识等方面受到潜移默化的熏陶，从而达到增强国防观念、提高国防行为能力的目的。网络的出现更有利于经常教育的实施。集中教育通常是结合军训、国防理论课的讲授等所进行的教育。集中教育需要集中一定的人力、物力和时间，进行周密的计划安排。具有明确的教育对象、内容、目的、要求和标准，教育效果往往比较明显。 经常教育和集中教育是相辅相成的整体，两者不可分割、不可偏废。经常教育是集中教育的补充，而集中教育是经常教育的基础。如果没有经常性的国防教育，青年学生只凭半个月的时间是不可能做到牢固地树立国防观念，关心和支持国防建设;如果没有集中教育，就不可能进行系统的国防理论和国防知识教育，国防观念就难以进一步升华。只有坚持经常教育与集中教育相结合，才能使国防教育更好地为国防现代化建设和战争胜利服务。经常教育与集中教育相结的原则，正确地反映了我国国防教育的特点和客观规律，是一条国防教育的宝贵经验。网络时代大学生的学习、生活全然离不开网络，所以经常运用网络宣传党和国家的国防政策、国防法规、国防建设成就、关心和支持国防建设的先进典型，并结合学生军训、各种纪念活动和国际形势的变化等，开展国防教育活动，从而增强了大学生的国防观念，提高了大学生参加国防建设的自觉性。 （4）理论教育与行为教育相结合原则。网络时代的国防教育就其内容讲，包括理论教育和行为教育两个方面。理论教育包括国防建设理论、国防知识、国防法规、战争理论、战略战术理论、军事科学技术理论等教育;行为教育包括参加和支持国防建设教育、参军参战和支援战争教育、爱护和保护国防设施教育以及战备训练、战备演习等教育。理论教 育和行为教育，是一对紧密相连的统一体。它们的作用虽然各不相同，但两者密不可分。如果国防理论教育离开了行为教育，就会无的放矢，变成空洞的理论，达不到理论教育的目的;如果国防行为教育脱离了国防理论教育，行为教育就会迷失方向成了盲目的教育，同样达不到教育的目的。只有将理论教育与行为教育紧密地结合，才能使国防教育保持正确的方向，提高国防教育的效果。理论教育与行为教育相结合实际上是理论与实践的结合关系。一方面理论联系实际是一种学术的态度，它要求一个学者能够从客观存在的场境出发在现实的语境中去分析事物、理解事物，从而揭示事物的“真”。另一方面，理论联系实际是要求理论能够影响现实性，并且是一种正面的影响。因此，在通常情况下，行为教育是主要的，理论教育要为行为教育服务，行为教育要以理论教育为先导。总之，国防教育要紧密联系实际，强化理论教育与行为教育的结合。在网络时代下，很可能会出现重理论、轻行为的现象，我们一定要注意两者的结合，同时，紧密联系国防建设，战备、训练以及战争的实际，使国防教育健康地发展。 3搞好国防教育要处理好的几个关系 3.1爱党和爱国的关系 国家不是超越于人民之上的抽象物，国家本身没有利益而言，它是属于人民的，它存在的目的就是为人民服务。因此爱国的前提是爱人民，为人民服务就是爱国。而中国共产党的性质就是各阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的利益。所以从爱国的要求和我们党的性质上看，爱国与爱党高度统一的。 3.2虚拟性与现实性的关系 人类社会发明网络技术的同时也为自己营造了一个独特的虚拟世界。在这个世界，人类生活的很多行为皆可以在网上找到其踪迹：虚拟企业在网上从事交易，虚拟课堂在网上进行教学、虚拟政府在网上从事电子政務等等，一切都在超现实的虚拟环境下进行。但个体的人是现实存在物，决定了人类的社会生活是实实在在的。即便人的某些愿望和某些行为在现实生活中存在缺憾、无法实现，却可以在虚拟世界得到补偿和实现，虚拟就是虚拟，虚拟的世界不可能囊括现实生活的一切，更不能包括反映现实生活的精神情感和个性心理。因此，我们坚决反对利用网络的虚拟性进行违法行为，对现实生活、工作的不满，在虚拟的世界里进行报复、攻击的做法，正确处理虚拟与现实的关系。 3.3多样化与主旋律的关系 马克思主义基本理论告诉我们：社会存在决定社会意识。我们正处在完全网络时代转化的历史时期，这一时期的观念和文化思想、社会组织形式、社会生活方式都呈现出多样化态势，这决定了我国当前国防教育领域必然出现多样化的思想观念和价值取向。针对这种情况，我们始终要坚持高唱主旋律与发展多样化的统一，即促进文化生活的多样化，同时坚持中国国防观念、国防意识的主导地位。在实际操作过程中就是以网络时代国防教育的理论知识为主，多种有关国防的内容并存;有国内的，也有国际的;有高科技条件下的，也有工业时代及以前条件下的;有正面的教育，也要有反面的经验教训，知己知彼，百战不殆。坚持中国共产党的领导，完善民主集中制，健全国防教育法制、严格依法治国坚持马克思主义的指导地位，坚持爱国主义、集体主义和社会主义教育，提倡“双百”方针，营造多姿态的网络文化氛围。 4改革教学方法，提高学生自主性 培养主体意识，发挥学生学习的主动性和积极性。国防教育教学的实践表明，教学方法上的得失，往往与国防教育教学效果好坏直接相关。从当前网络时代的发展和大学生的思想实际出发，树立创新意识，大力改进教学方法，是国防教育教学面临的一个亟待解决的问题。教学方法改革的关键是如何实现学生由“要我学”到“我要学”，再到“主动学”的自觉转变，充分发挥学生的自觉性、能动性和创造性。当代大学生自我意识发展迅速。独立性、自信心、自尊心逐渐增强，他们不满足于就现成的结论讲理论的教学方法，因此，国防教育教学要以培养和发挥学生的主体性为目标，进行积极地探索和创新，使教学成为学生自主、能动和创造性学习的过程。高校国防教育教学对网络时代下大学生在思想认识上所产生的新问题，特别是那些热点、疑点和难点问题，要有针对性的加以引导和启发，力求有的放矢地解除他们的困惑，实事求是的分析社会上各种现象产生的原因，为什么我们发展了，就说我们会对其他国家产生威胁，而别人发展则是很正常的事。其次，国防教育教学要实现课堂教学形式的多样化，把网络及多媒体技术直接引入国防教育教学中，建立网络教学新模式，实现师生之间知识、资料、信息的双向交流和互动，有效地克服教学工作中以教师、课堂为中心的灌输式、简单说教式教学方法的弊端。在网络化教学模式中，教师和学生都是积极和主动的，教师主动引导学生走入国防教育教学知识的海洋，而学生一旦“下海”就可以主动地在“海”中畅游，成为学习的主人，使教育对象真正成为教学的主体，学生真正学会选择、学会负责。 参考文献 [1] 教育部、总参谋部、总政治部.关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见（国办发[2001]48号）[Z].2001-06-26. [2] 杨贵仁.21世纪学校国防教育与学生军训工作全书[M].兵器工业出版社，2001：61. |
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