| 标题 | 基于核心素养培育的中学英语情景教学探析 |
| 范文 | 摘 要 英语语言的学习脱离了情景就会失去意义，因此，提高学生在语境当中，使用英语语言的能力是当今英语教学的重要任务之一，也是在新课程改革下英语教学形式转变的关键。为此，本文基于对中学生核心素养的培养，充分探讨中学英语情境教学的有效方式。 关键词 核心素养 培育 中学生 英语情景教学 中图分类号：G633.41文献标识码：A 中学阶段是学生夯实英语语言基础的关键时期，因此需要重点培养中学生的英语思维与核心素养。培养学生的核心素养主要是培育学生正确的价值观念、学习英文的思维方式以及自主学习能力。在过去的传统教学模式当中，受到应试教育的限制，中学英语教师往往会过于关注中学生的英语学习成绩，而忽视对学生的核心素养培养。为此，本文根据自身的英语教学实践经验，探讨如何在英语情境教学当中，培养学生的核心素养。 1注重校园整体的全英文文化环境建设，使学生获得可持续学习的动力 激发中学生学习英语的兴趣是中学阶段英语情境教学中培养核心素养的关键要素。任何学科的教学培养都应当基于兴趣，让学生愿意自主学习，并在环境的浸润下获得可持续学习的动力。对于中学生而言，从英语学习的思维能力和对知识的系统掌握状况来看，都是处于基础阶段。因此，中学可以设定英语活动月，为学生提供全英文的学习环境。在英语活动月当中，师生之间应当用英语进行简单的交流，比如在校园门口值日的学生与教师问好， good morning！How do you do？通过简单的口语交流，一方面营造了良好的英语口语环境，又加深了师生之间的情感互动。同时，在课堂内外英语教师尽可能的使用英语多与同学交流，使学生潜移默化地掌握指路、问候、邀请朋友等一些英语日常用语。还要注重校园整体的文化建设，在英语角、宣传栏、教室黑板上张贴英文海报，让学生在校园内随时随地感受到全英文的语言环境，有效激发中学生学习英语的兴趣并且构建英语学习的思维方式。 2充分利用多媒体技术，将英语教学内容生动直观地展示给学生 目前，计算机多媒体技术在教学领域得到广泛普及与应用，广大中学英语教师充分运用多媒体的语音、视频、动画、音乐、图片等多种形式，将英语教学内容变得形象生动，为学生创设轻松自由的英语学习空间。使用多媒体教学，还可以重现学生在生活中熟悉和关注的案例，为学生创造身临其境的讨论情景。比如，中学英语教师在讲旅游时，只通过语言来描述不利于学生对教师所讲述的内容发挥想象并感同身受。而使用动态ppt如prize、斧子演示等软件，让学生充分调动自身积累知识库当中的语法和词汇，通过联想和情境创设，让学生全面掌握该部分的知识词汇，提升学生的核心素养。 3通过开展形式多样的情景对话交际活动，为中学生创造良好的英语学习情景 中学英语教师可以将日常的活动引入课堂，充分使用现实当中真实存在的情景，如问路、购物、旅游、看病、点餐、童话等真实题材，让学生模仿会话扮演角色。教师可以使用录制视频、语音，绘画的形式多样的手段，组织学生开展英语演说比赛、英语角交流活动，创设全英文的交流情境，提升学生英文输出的综合能力。中学英语教师还要通过观察掌握学生的学习状况，帮助学生克服不敢开口说英文、害怕语法错误、羞于启齿的语言心理负担。英语教师所开展的活动，应当面向所有学生，为学习英语困难的学生提供更多的英语表达机会，使用分层教学、分组开展的方式鼓励学生开展英语情景对话，将英语学习困难的学生，转化成英语学习積极的学生。同时，中学英语教师应当将英语学习的意义与兴趣和学生的应用实际有机联合起来，鼓励学生在英语学习的过程中，入耳、入口、入手、入脑，使听说读写贯彻在英文交际活动的始终，着力培养中学生学习英文的兴趣，帮助他们形成学习英语的语感。让中学生从被动的学习转化为主动学习英语知识，并形成自身的综合技能和核心素养，充分增强中学生的语言实际使用能力。 4使用英语情境教学思维，改变教学方式 在情境教学当中，多媒体发生着重要的作用，给部分教师造成多媒体教学直接等同于情境教学的误区。事实上，情境教学根据不同的教学内容与目标应当有多种多样的形式，譬如根据教学的内容与故事情节，中学英语教师可以设置一幅或几幅画为英语教学提供内容场景，为学生提供生动直观的教学题材。中学英语教师可以利用多媒体教学视频，向学生展示示范性的交际对话，促使学生学习地道的英语表达并充分应用在口语写作当中。中学英语教师在课堂当中使用情境教学的手段，可以使学生做到脑、眼、口、耳、手的并用，提升学生英语学习的记忆速度，有效提高中学生的英语学习效率。英语情境教学，结合课文中等有关教学内容导入现实，开阔学生的眼界，全力提高学生的核心素养，帮助学生更好的掌握具体的语言知识，并应用于生活当中。将静态的文本知识转化为动态的语言交流情境，使学生在轻松的环境当中感受到学习英语的乐趣。中学英语教师将英文课文的情节内容改编成剧本，鼓励学生分角色表演，让枯燥的英语语言学习变得生动。 作者简介;严然（1984-），女，汉族，山东省滨州市人，硕士，中教教师，研究方向：英语教育。 参考文献 [1] 王军峰.初中英语教学中情境创设的可行性分析[J].校园英语，2019（08）：172. [2] 朱银慧.关于初中英语课堂教学创设情景的策略分析[J].校园英语，2019（03）：214. [3] 王志华.基于网络视域下中学英语核心素养教学的研究与探索[J].黑龙江教育学院学报，2019（09）：76-79. |
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