| 标题 | 浅析如何培养学生对初中信息技术的兴趣 |
| 范文 | 张雪云 谢印芬 摘 要：随着科技的不断发展和进步，我們已迈入信息时代。信息化是必然趋势，提高青少年的信息技术知识与技能刻不容缓。而培养学生对初中信息技术课程的兴趣是信息教学开展的根本。教师要在发现了解学生兴趣的基础上，创新教学方法，转变自身角色，提高学生学习信息技术的兴趣。 关键词：初中信息技术课程;兴趣培养;学生;课程教学;自主学习 中图分类号：G633.67 ????????文献标识码：A 目前，我国初中信息技术教学成果发展不够平衡，还有很多学生对信息技术课程当做一门普通副科对待，与此课程开展的初衷不适应。初中信息技术课程不仅有实践部分也有理论部分。大多数学生喜欢实践部分，但对理论部分不感兴趣。教师应该更加注重培养学生兴趣。所以教师如何培养学生对于初中信息技术课程的兴趣成为一个必要思考的问题。 1教师要关注学生，发现学生兴趣 “教人未见意趣， 必不乐学。”这句话意思是说在教育人的时候如果不能让他发现其中的乐趣，那么他必定不乐意去学。所以，教师首先要发现学生的兴趣，在了解学生兴趣的基础上去引导他们学习。在教学过程中多与学生交流，通过进行问卷调查学生的兴趣点，并将信息课教学与之相结合，并将学生的兴趣点转化为学生学习的推动力，让学生养成主动学习的习惯。 2教师要转换教学方式，激发学生兴趣 教师要转变教学方式，明白教学不只是简单的“教”与“学”。吸引学生注意力，让学生带着求知欲进入课堂，提高学生的自主学习能力。教师还应从实际出发，根据每个班级的实际情况设计出符合学生的教学内容与方式，进行创新式教学。 2.1巧用引导，吸引学生注意力 所谓引导就是指运用某种外部诱因， 调动学生的学习积极性。首先是课堂导入部分。好的开始是成功的一半，也就是说一堂课的成败在于课堂开始的前几分钟内教师能不能吸引学生注意力。根据学生的兴趣爱好，可以适当地将游戏、动漫中的人物、故事应用于导入中。还可以将一些有关计算机或者这节课内容的奇闻轶事应用于导入中。 2.2创设情境，还课堂于学生 教师应该尽量摆脱填鸭式教学方式，尤其是信息课程教师。可以在课堂中，为学生创设有留白的情境，让学生发挥自身能动性去填补。如在学习制作演示文稿时，可以定一个大主题，然后让学生自主发挥制作自己喜欢的演示文稿。也可以在课堂中创设“成功”的情境，让学生主动参与，体验乐趣。如在课堂中，设计一些简单容易实现的任务，每个学生都能完成，这样，每个学生都有“成功”的可能。 2.3运用多媒体技术，吸引学生 心理学的实验表明：人对信息的接受中视听部分两项合计达94%;而人对信息的记忆保持中视听结合部分是65%。所以，如果能恰当的运用相应的教学手段，可以达到“1+1>2”的效果。在学生信息技术的过程中，主要对计算机的操作等方面感兴趣，而知识理论讲解部分容易走神。在初中信息课程教学过程中，可以利用现代化教学设备将枯燥无味的知识理论生动形象地展现给学生。 2.4学以致用，即学即用 在信息技术这门课程中，操作部分占很大比例。如果只学不练，学生学习效果可能会很不理想。这时，可以利用电子网络教室来学习，教师先演示一遍，然后让学生跟着教师进行操作。操作的同时，教师对细节再进行细致地讲解，及时询问学生是否都跟上了，让学生在操作中熟悉知识，加深印象进而理解并掌握知识点。 2.5因材施教，提高学生兴趣 因为信息课程的特殊性，学生的基础差别较大，教学要从基础出发，但也要注意到学生的差异。有的学生学的好，可以适当的加一些进阶任务或者组织一些比赛;有些学生学的差，就应该相应地降低基础任务的难度。采用分层教学的方式。在兴趣方面，因为性别差异等原因，学生兴趣也可能会有较大差异。在课堂教学中，可以基于学生兴趣与学习能力基础进行分组，充分发挥学生的潜能。 2.6发挥游戏功能 在交流研究中可以发现大多数学生都喜欢玩游戏。如果学生沉迷于游戏就可能会耽误学习。但如果能因势利导抓住学生容易被游戏吸引这一点，以游戏为载体，在玩中学会收到意想不到的效果。 3教师要转变角色与行为，培养学生兴趣 3.1教师是学生学习的引导者和学生发展的促进者 随着时代发展教师的主要职责和目的不再是单纯的传授知识，而应该是培养激发学生学习兴趣，指导学生学习方法，让学生提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。在课堂中，可以采用小组合作的方式完成任务，在合作交流中培养兴趣。教师应该以合作者的身份开展教学，多赞美学生，凸显学生的主体地位，使学生成为学习的主人。 3.2教师是学生的朋友 教师要关注学生，也应尊重学生。教师是构建和谐的师生关系的主导因素。要及时了解学生的学习情况，共同制定学习规则，展现民主的教学理念。平时要多为学生着想。 3.3教师是教育教学的研究者和反思的实践者 在中小学中，教师的任务大多是教学，而从事教学研究的机会很少。新课改提出教师是教育教学研究者。在培养学生兴趣方面，对出现的教育教学问题进行研究分析，形成规律性认识。在教学过程中不断改进教育教学方法，勇于创新，找到更适合学生的方法。 参考文献 [1]陈国宏.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].当代教育论坛（教学研究），2011（10）：15-17. [2]魏颜杰.谈新课程下教师角色及教学方法的转变[J].甘肃教育，2019（19）：105. [3]曹香凝.初中信息技术课程学习兴趣激发之我见[J].学周刊，2019（30）：72. |
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