| 标题 | 论中学地理教师的专业素养结构 |
| 范文 | 徐丽花 摘 要 地理教师是地理课程实施的主体和关键，《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布，对地理教师的专业素养提出新的要求。地理教師需要具备先进的教育理念，完善的地理学科知识、教育科学知识以及学科教学知识，高效的反思性实践能力、地理核心素养教学能力以及教育研究能力。 关键词 中学地理教师 专业素养结构 随着《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版高中地理课标”）的颁布，培养学生必备的地理学科核心素养成为时代的要求，这对地理教师的教育理念、专业知识、专业能力都提出新的挑战，只有地理教师的专业素养得到全方位的提高，才能满足教改时代学生的多元化需求。在综合国内关于地理教师专业素养研究成果的基础上，本文认为“核心素养时代”下中学地理教师的专业素养由先进的教育理念、完善的知识结构、高效的专业能力组成。 1先进的教育理念 2017年版高中地理课标凝练了学科核心素养，体现了我国地理课程目标由注重基础知识和基本技能的“双基”，到注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的“三维目标”，再到人地协调观、综合思维、区域认识和地理实践力的“地理核心素养”的转变。教师只有树立“培养学生必备的地理学科核心素养”基本理念，才能落实地理核心素养教学，从而实现“立德树人”教育的根本任务。 除此之外，2017年版高中地理课标更加重视学科本质和学科独有的育人价值，因此每个地理教师都应坚定学科信念并增强自我信念，认同地理教师这一职业的专业性和独特性，从而实现自我价值。 2完善的知识结构 教学是决定教育成败的“最后领域”，完善的知识结构是地理教师实现有效教学的前提，这就要求地理教师不仅要具备地理学科知识、教育科学知识，更要掌握将两者相整合的学科教学知识（英文简称“PCK”）。 2.1地理学科知识 《普通高中课程方案（2017年版）》指出“学科课程标准进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化。”这就要求地理教师掌握中学地理课程中的地理核心概念，理解它们之间的关系，并在地理教学中积极发挥地理核心概念的统摄力和包容性，在此基础上搭建起包含地理名称、地理概念、地理景观、地理数据、地理特征、地理因果关系、地理原理等内容的中学地理知识体系。除此之外，地理教师要掌握地理的思想与方法。 2.2教育科学知识 2017年版高中地理课标更新了课程理念，这就要求地理教师在教学过程中首先要思考“教谁”，明确教学对象，了解学生的兴趣和关注点;其次要思考“为什么教”，明确教学目的，帮助学生运用地理思维去思考及解决问题;再次要思考“教什么”和“如何教”，明确教学内容和选择适当的教学方法，促使我们批判性的思考。由此可见，中学地理教师必须具备教育学与心理学等从事教书育人工作的条件性知识。 2.3学科教学知识 学科教学知识（英文简称“PCK”）是对地理专业知识与教育科学知识的整合，是地理教师实现有效教学所必备的核心知识。具体包括地理专业知识、一般教学法知识;学生理解的知识;内容组织的知识、教学策略的知识;课程知识、社会文化知识、情境知识、课堂管理知识、效果反馈的知识;地理教学知识。地理教师只有具备完善的知识结构，才能实现地理课堂中的有效教学，从而贯彻落实对学生地理核心素养的培育。 3高效的专业能力 地理教师的专业能力是地理教师在解决教育实践问题和完成教育实践任务时所表现出的专业水准。本文在结合《中学教师专业标准（试行）》和2017年版高中地理课标的基础上将地理教师的专业能力划分为反思性实践能力、地理核心素养教学能力以及教育研究能力。 3.1反思性实践能力 反思性实践以解决教学问题为基点，以追求教育实践的合理性为动力，以实现教师专业能力的全面发展为目标。通过反思性实践，有助于地理教师形成敢于探究、不断追问、追求卓越的专业态度与职业形象，有助于地理教师形成辩证理解教学的能力和灵活运用教学方法手段的能力，有助于地理教师开展教育研究。 3.2地理核心素养教学能力 《地理教育国际宪章2016》中要求课程开发者和地理教育工作者改善地理教学，在教育研究及其课堂应用方面开展能力建设，需要地理教师具备相应的教学能力。与此同时，为顺应“核心素养”为纲的基础教育课程改革国际趋势和落实“培养学生必备的地理学科核心素养”基本理念，需要教师具备地理核心素养教学能力。 3.3教育研究能力 教学工作的复杂性和教师职业角色的特殊性，需要地理教师为解决教育教学实践过程中所遇到的具体问题不断反思并展开研究，可借助教育行动研究、教学案例研究等方式，探索改善教学的途径和方法。开展教育教学研究应成为地理教师常态化工作的重要内容，促使地理教师在教育教学研究中提高自身的专业素养。 综上所述，高中地理教师要完成学科所赋予的重任，落实培养学生必备的地理学科核心素养基本理念，从而实现“立德树人”教育工作的根本任务，就必须不断提升自身的专业素养。 参考文献 [1] 教育部.普通高中课程方案（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018. [2] 户清丽.地理教师有效教学的“PCK”结构研究[J].中学地理教学参考，2014（11）：15-18. [3] 派纳，雷诺兹等.理解课程[M].北京：教育科学出版社，2006. [4] 刘亚琳.从《地理教育国际宪章2016》解读地理教师专业发展[J].产业与科技论坛，2017（23）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。