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标题 有效课堂 重在兴趣
范文

    阿宗

    摘要:学生的任务就是学习,所以学生要不断的学习来获取知识,学习是有些枯燥的,所以学生要自己积极的去学习,只要有了兴趣,学习起来就会很容易。因此,教师要注重培养学生的兴趣,调动他们的学习积极性,让他们自主的去学习,这样才会事半功倍。

    关键词:小学阶段;兴趣爱好;学习热情

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-49-154

    任何事情一旦有了兴趣,就意味着成功了一大半。兴趣是一种潜在的动力能源,可以让学生学习起来丝毫不会觉得枯燥和厌烦,学生只有对学习有了兴趣,才会想要去学习。教师要多培养学生的学习兴趣,学生自己就会积极主动的去学习,去探索,继而才会提升课堂的学习效率。所以,在教学过程中,教师应该多为学生创建良好的学习氛围和学习环境,让学生主动去学习,慢慢的培养学生的学习兴趣。

    1在小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的重要性

    小学生只有把数学学好了,有一个严谨的逻辑思维能力,其他学科也会很容易学好。小学阶段学习数学,是为了以后学习更难的数学做基础,只有小学数学学好了,以后更难的数学才有可能学好。小学阶段的学生对任何事情处于一个认知发展的状态,学习数学知识受兴趣的影响是比较大的。不管学什么,只要有兴趣,学起来就会很快,也会很好。

    2在小学数学教学中培养学生学习兴趣的原则

    2.1适应性原则

    在小学学习数学的时候,要注重培养学习数学的兴趣,当然,最主要的还是学习内容要适合小学生的年龄段,只有适合,才会学的快。现在很多小学生都参加奥数比赛,使得奥数比赛十分的盛行。但是,奥数比赛所出的知识内容严重的超出了小学阶段学生理解的范围,学生理解不了奥数比赛的知识内容。久而久之,他们学习数学就没有那么高的兴趣了,甚至还不愿意去学习数学,觉得数学都是难题,他们怎么都学不会,积极性没有了,兴趣也就没有了,所以小学生还是应该做属于自己年龄段的数学题,才能重拾自己学习数学的信心。

    2.2发展性原则

    小学生正处于一个各方面还不太成熟的阶段,所以,教师在培养学生的兴趣的时候,要注重与他们自身的特点结合起来,这样他们才更加容易接受。教师给学生传授的知识,既不要太简单的,也不能要太难的,要符合他们这个年龄段,符合他们的自身发展。这样他们既会有克服一道难题的喜悦,还能够感到有一丝的挑战,他们从中不仅学到了数学知识,还会在不断的攻克难题中提升自己对于数学学习的兴趣,既能够感到学习的快乐,还能够感到有一些挑战性。这样的话,学生既可以学到符合自己年龄段的知识,还能够对数学产生浓厚的学习兴趣,这样就可以让学生全面发展。

    3小学数学教学中培养学生学习兴趣的策略

    3.1创设情境教学,激发学习兴趣

    小学阶段的学生都是很直观的看待问题,他们缺乏严谨的思维能力。如果教师在数学教学过程中比较注重计算和说教的话,久而久之学生很容易会排斥数学。所以,教师应该注重实际,在课堂上,多创设一些适合学生的问题,让学生们积极的参与进来,才能学到更多知识。

    3.2在教学中设疑,提高学生学习兴趣

    小学阶段的学生好奇心是很重的,看什么都想要试试,所以小学数学教师要利用学生的好奇心,在讲解教材内容的时候,设置一些小小的悬念,让学生去课本上找寻答案,慢慢的激发他们学习数学的热情。当然,设置的悬念要符合小学生的水平,这样他们才会有探索和思考的兴致。正所谓“学习来源于生活”,小学的数学教育应该回到生活之中,让学生在生活中对所学的知识进行发现和掌握,教师再给予适当的引导,让学生对于所学的数学理论知识进行运用和巩固。

    3.3引進游戏元素,增强数学教学的趣味性

    学习最重要的就是兴趣,只要有了兴趣,小学生就很愿意去学习的,所以教师就要培养学生的这种兴趣,而不是不注重学生的实际情况,一味的灌输知识,这样不仅不会提升学生学习数学的兴趣,还可能使得学生慢慢的失去学习数学的兴趣,这样就达不到理想的教学效果。活泼,好动是小学阶段的小学生都有的特点,所以教师可以利用做游戏的方式来激发学生的学习的兴致。

    小学阶段的学生都是喜欢玩游戏的,所以教师在上课的时候可以把游戏带到课堂上来。比如:教师可以在手里拿一个东西,让学生猜测是在左手还是在右手,这样就可以让学生了解“可能性”的定义。学生猜过之后,教师再让学生看一下在哪个手里,来证实学生的猜测,让他们了解“一定”和“可能性”的不同定义,然后在游戏中引入数学知识,学生在自己喜欢玩的游戏里可以学到一点知识,慢慢的会喜欢上数学课,自己也会慢慢的调动自己学习数学的热情,这样游戏就玩的有价值了。

    3.4尊重个体差异,加强实践操作

    小学阶段的学生都是活泼,好动的,所以在数学学习过程中,让他们动手操作比让他们单单的听课效果会好很多。动手操作还能够加深学生对于理论知识的理解,还需要学生多种感官的投入进去,学生们积极去思考,去表达,就可以培养学生的实践能力。学生们在活动中,既学到了数学知识,又培养了自己的动手能力,提升了自己的思维能力。这种学习的方式是小学生比较喜欢的。

    小学阶段的学习内容里有一课是关于“三角形内角和”的知识点。关于这一节内容,教师在上课的时候,可以利用游戏的形式来给学生们上这节课。教师可以把学生分成几个小组,每个小组里4个学生,让小组里的每一个学生都画一个三角形,然后教师再让学生量一下自己画的三角形的各个角的度数,学生就会知道三角形的内角和是180度的,然后教师再让他们把自己画的三角形的每个角撕下来,然后把撕下来的三个角拼在一起,接着他们会发现可以拼成一个平角,这样比教师单纯的讲课,学生更加容易接受,这样不仅可以调动学生的学习积极性,还可以激发学生的学习热情。

    4结语

    因此,小学数学教师上课的时候要以培养兴趣为主,让学生们自己去主动的学习,调动他们学习的热情。另外,教师不能只要求学生,还应该要提升一下自己的水平,教师的水平不够,是无法有余力去调动学生的积极性的。所以学生与教师共同进步,互相提升。

    参考文献

    [1]李友斌.兴趣,走进数学王国的“敲门砖”———浅析小学数学学习兴趣的培养路径[J].新课程(小学),2017(1).

    [2]王鸣凤.浅谈小学数学学习兴趣的培养的方法[J].都市家教月刊,2017(2):12.

    [3]徐江.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养[J].东西南北:教育,2018(1):218.

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更新时间:2025/3/17 2:31:44