| 标题 | 阅读与悦读 |
| 范文 | 张永凤 摘要：随着社会的进步以及在新课改的目标进程之下，小学语文教学非常重视孩童们的自主性阅读能力的提高，而想要提升孩子们的自主性阅读能力，就需要教师采用新颖的教学方法让孩童从阅读的方式转变为“悦读”。这样不仅能够提高学生的自主阅读能力，还能够让学生积极的参与到阅读的过程中来，激发学生的阅读兴趣，营造良好的学习氛围。本文就是主要介绍如何通过阅读与“悦读”的转变方式提升小学语文自主性阅读的能力。 关键词：阅读与悦读;小学语文;自主性 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-082 提高学生的自我阅读能力是如今语文课堂中非常重要的环节，它不仅能够提升学生的作文写作水平，还能够扩展学生的视野，提升高学生情操，同时还能够让学生明确自己的语文学习方向。但是如今很多教师仍然不重视提高学生的自主阅读能力，他们认为学生的心智不够成熟，无法自行的去对文章进行理解与剖析。但是如今在语文课堂上很多学生都会觉得课堂的教学活动枯燥无味，无法真正的融入到语文课堂中，这就是因为学生只是在老师的引导下进行枯燥的阅读，而不是进行自主性的“悦读”。所以说通过阅读与“悦读”的转变来提升小学语文的自主性阅读能力是非常重要的。 1 从阅读到悦读来提高阅读能力的意义 1.1 提高学生阅读兴趣 在小学学习阶段的学生，他们的心智不够成熟对于枯燥的东西总是不愿意去接触，而对于他们感兴趣的事情却容易用心的去钻研，在小学语文的阅读学习中，当学生随着老师的指导对那些晦涩复杂的内容进行阅读时，他们会因为对于阅读的东西力不从心而产生抵触以及厌倦心理，这样不仅学生们学得更加吃力，老师教的也十分耗费心神，这个时候就需要老师创造条件运用新颖的教学方式让学生进行“悦读”，让学生能够快乐地进行小学语文的阅读，这样就能够提高学生对于语文教学的兴趣，增加他们语文阅读学习的自主性以及积极性。这样他们就能够更加努力的去钻研如何提高自己的语文自主性阅读能力，由此可以看出，从阅读到悦读对于学生提高自主阅读能力有着非常大的意义。 1.2 提高学习效率 小学阶段的学生在进行语文学习时，常常会产生懒惰的心理，如果没有老师在身边的鞭策，他们就不愿意对那些古诗词以及语文课本进行细细的研读，理解其中的意思，因为孩童小时候的天性就是喜欢对感兴趣的事情进行玩耍，对那些枯燥无味的东西常常会产生厌倦，抵触的心理。其是在小学语文课本中的那些比较难懂的课文，学生们更不愿意去进行自主性的阅读，因为他们觉得这是一件非常无聊的事情。所以如果能够将学生的阅读模式转变成悦读，那么学生就会对语文阅读产生兴趣，也就不需要老师无时无刻的在身边进行鞭策，而是他们会主动的去进行学习，在上课之前便把老师这一课需要讲的东西进行预习，提高学习的效率。这样的习惯不仅在小学阶段有着非常大的好处，而且会影响到学生以后的学习生活中，在以后的学习中学生就会对语文这门学科产生比较大的兴趣，从而在进行语文阅读时会提前进行学习，或者从课外读本中锻炼自己的自主性阅读能力。这样就能够大大提高学生的语文阅读效率，掌握更多的知识，扩展更多的视野。 2 提高自主学习的方法 2.1 课前预习中提升学生的自主阅读能力 小学语文阅读教学中，课前预习对于学生来说是非常重要的，他不仅能够让学生大致了解所阅读内容的中心思想，还能够让学生提前对所学习的内容产生兴趣，同时还可以让学生提前发现自己对这篇文章有什么不理解的地方，然后在老师进行教学时提出自己的疑问，进行解决。同时还可以在对这篇文章进行讲解之前，让学生上来分享他们阅读后的心得体会，来锻炼学生们的讲解能力，这样不仅能够提高学生自主阅读的能力，还能够加强他们对一篇文章中心思想的理解与概括，这对于语文课程考核中阅读理解的解答有着非常重大的作用，所以说通过要求学生进行课前预习，对于学生自主阅读能力的提高有着非常重大的意义。 2.2 用悦读的方式为学生创造意境美 小学语文句段看似语言文字都非常的简单，理解起来也相对的容易，但是他们组合在一起就会构成一副副优美的画卷，能够为阅读的人构建出一种种奇特的意境美。但是这些对于小学阶段的学生来说又比较困难，他们对于这些意境美无法自行理解，这个时候就需要语文教师们通过让学生进行“悦读”去发现语言文字中的意境美，他们能够更深层次的去理解课文，真心的感受课文中的美，这样他们就能够摆脱枯燥无味的去对语文阅读进行学习，而是用有趣的方式让自己全身心的投入到自主阅读中来。所以说老师通过引导的方式，让学生通过“悦读”来理解文章中的意境美是提高学生自主阅读能力非常重要的途径之一。 2.3 运用新颖的教学方式提高学生的自主阅读能力 要快速的提升学生的自我阅读的能力，仅仅只是强硬的去要求学生不停的进行语文阅读是不够的，还需要教师在教学实践中运用更多的具有针对性的教学方法来提高学生的自主阅读能力。首先教师要向学生们介绍如何正确的进行自主阅读，不要让学生因走错路而耗费大量的精力去做没有意义的事，这样的话学生在自主阅读时就能做到事半功倍的效果。同时一定要创新自己的教学模式，不要一个黑板，一位老师，一本书就贯穿了整个课堂，例如，可以用多媒体教学找到一些关于课文的图片，视频，让文章中的内容立体化的展示在学生的面前。这样的话学生就会对阅读产生浓厚的兴趣，而不会感觉到枯燥无味。例如在学习到关于季节的课文时，可以在多媒体上放一些关于季节的图片与视频让学生能够对这篇课文产生极大的兴趣。这样不仅可以烘托课，堂气氛，还可以让学生积极地参与到课堂上来。所以说，运用不同的教学模式，对于学生的语文阅读能力提升都会有着不同的作用，所以教师一定要运用更加新颖的教学方式来通过“悦读”提升学生的自我阅读能力。 3 总结 随着时代的不断进步，对于学生的理解要求也是越来越严格，所以说培养小学生的自我阅读能力是非常重要的，通过从阅读到悦读的转变，能够为学生进行自我阅读增加更多的积极性与主动性，让学生能够更加深刻的理解他们所阅读的内容，以此来提高他们对阅读的自我学习能力。 参考文献 [1]黎敬芬 . 略論小学语文自主性阅读能力的培养 [J]. 当代教研论丛 ， 2019（6）：38-38. [2]闵昭辉. 小学语文教学中学生自主阅读能力的培养研究[J]. 新课程（上）， 2019（2）. [3]胡广慧 . 小学语文教学中学生阅读能力的培养 [J]. 新校园 ： 阅读版 ， 2018（4）：123-123. [4]周虹.论语文自主性阅读的培养[J].产业与科技论坛，2011（8）. [5]潘秀萍.怎样培养学生的自主性阅读能力[J].文学教育（下），2011（5）. [6]李枝芳.关于小学语文阅读能力培养的策略[J].现代阅读（教育版），2012（12）. |
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