| 标题 | 基于历史故事在初中历史教学中的运用研究 |
| 范文 | 钟志艳 摘要：在中国五千年的悠久历史岁月中，留下了各式各样的经典以及饱含哲思的历史故事，既是对当时社会文化现实的反映，也投射出深层的智慧与思想。因此，初中历史教师应该应用历史故事来激发学生的好奇心和探索欲望，开拓他们的视野和历史知识面，引导他们探寻真实的历史现场，走近历史，全方位地感受和领悟历史，以此提升历史课堂教学的成效。 关键词：历史故事;初中历史;教学;运用研究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-093 引言 在新課改条件下，历史成为一门独立的课程，针对学生民族自豪感与历史责任感的激发产生积极影响。目前诸多初中学生与教师尚未给予历史课程高度关注，在一定程度上制约着学生积极的发展，而历史故事具备较强的吸引力和影响力，可以充分的适应学生好奇心需求，有助于例数课堂教学活动的进行，所以怎样将历史故事灵活的运用在教学中，需要引起教师的高度关注。 一、恰当地选择历史故事的表现形式 初中历史教师应该在解读历史事件的教学方式方面进行更为深入地探究。首先，教师需要从自己的历史储备出发，不断完善自己的历史教育专业水准。其次，应当依据班级学生的历史学习水平以及兴趣爱好等，以学生为主导，争取最大程度地激发学生的学习热情，将注意力集中到历史课堂教学活动中。譬如，教师在绘声绘色地讲述历史故事的进程中，可以结合历史人物的画像，通过还原人物形象来让学生加深对于历史事件的理解;还可以绘制时间轴，在每个时间节点上引申相对应的历史故事，还能强化相关的历史知识。同时，教师再辅以恰当的身体语言，提升学生的专注力，并创造一种活跃轻松的教学气氛。另外，教师还可以将学生分为不同的历史学习小组，布置一个主题任务，以小组作为单位来探寻和搜集相关的历史故事完整自己的论述观点，且能够起到调动学生自主参与性与团队协作的能力。最后，教师应该充分发挥现代化的科学技术的效力，广泛收集与教学内容相关的历史视频素材、历史影视资源，再结合一些教材的知识点，进行深入细致的解读。 二、利用历史故事，凸显教学重点 中学历史课堂教学中一方面是世界历史，另一方面是中国历史，以历史故事为主，简化知识点，改变抽象知识点，确保学生充分认识，加深学生对知识点的印象。初中学生主要在13岁到15岁之间。历史课程被这些学生称为比较舒适的教室，以感性认识为主，相关的理论知识和概念很多，在理解层面可能会有困难，因此教师应该利用历史故事强调教育的重点，把抽象的知识生动形象化。例如，《亚洲封建国家的建立》这课，教师可以向学生介绍相关背景和随之而来的历史故事，与学生一起总结亚洲的主要封建国家，如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。动员学生自主性，全方位认识亚洲封建国家的建立过程，从而处理历史课堂教学，体现教授的影响力和渲染力。 三、多媒体教学技术的应用 教师在讲历史故事时，单凭一个口述是不能引起学生注意的。在此基础上，各中学大学开始认识到多媒体教学工具的应用优势。在历史课中引入多媒体记载，开始对教师进行信息技术教育工作。教师可以通过网络技术收集与本课教学内容相关的照片信息，制作精美的教材，提高学生的学习兴趣。与此同时，教师可以收集翻拍历史故事的电影、电视剧，在教室里和学生一起观看。帮助学生直观地理解历史故事的发生时间和背景，理解当时人们的生活习惯，对提高学生的历史学习效率有着非常重要的作用。此外，在社会发展过程中，微型班级教育模式也受到学生的广泛欢迎，教师将复杂的理论知识点制作成微型视频模式，让学生掌握相应的知识结构体系。这种方法还可以有效地提高学生的自主学习意识和能力，使学生能够随时随地学习历史知识。 四、通过历史故事，将课堂变得更加直观形象 初中历史教学活动中，教师在讲解历史故事时可以将原本简洁抽象的历史知识点进行扩充，用形象化的历史故事来还原整个历史事件，让学生更加便于理解。譬如，在学习《经济危机》这一内容的时候，教师应该首先讲解清楚历史故事的发生背景，再运用其中的真实事例来进一步讲述经济危机所带来的一系列影响。当讲完故事后，教师引导学生提出问题和理解不够深刻的地方，以此为引子，教师可以顺利引出后续的课程内容。通过对故事的深入剖解，将抽象的历史知识模块变得直观形象，能够有效提升历史课堂的教学效率。 结束语 综上所述，初中历史的课堂教学中，教师要善于创新教学方案，巧妙的引进历史故事，结合学生的实际学习情况，找到历史故事的引进创新点，激发学生学习热情与自主性，通过利用历史故事，布设良好学习情境、利用历史故事，凸显教学重点、利用历史故事，提高学生学习成效等，调动学生历史感知，增加学生历史知识面，加深学生对历史故事的了解与掌握，进而提高历史课堂教学的质量。 参考文献 [1]李小康.历史故事在初中历史教学中的应用[J].华夏教师，2019（33）：37. [2]褚夫梅.历史故事在初中历史课堂中的应用探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：306. [3]王兆英.历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：234. |
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