| 标题 | 在高中物理教学中发展学生的多元智能 |
| 范文 | 朱美容 摘要：在素质教育背景下，以往高中物理教学模式已经难以满足学生的学习需求，教师需要把在传输知识与技能的同时，培养学生多元智能。下文针对在高中物理教学中发展学生的多元智能的策略进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生全面发展，为学生未来物理学习和发展带下坚实基础。 关键词：高中物理;物理教学;学生;多元智能中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-092 引言 多元智能理论提出，每个人至少需要具备八种智能，其中包括数学逻辑智能、语言智能、空间智能、身體运动智能、人际关系智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能。针对高中阶段学生来讲，这些智能是非常重要的，有助于其未来发展。在高中物理教学中，传统教学模式已经难以满足学生学习需求，也无法有效发展学生多元智能。因此，教师需要转变自身的教学理念和模式，思考如何发展学生多元智能的同时，突出物理教学特色。在教学过程中，教师可以结合学生实际情况和教学内容，利用科学合理的教学手段，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生扎实掌握物理知识和技能的同时，更好的促进学生多元智能发展。 1.营造良好的课堂环境，发展学生语言智能 在高中物理教学中，教师在课堂提问、描述规律、阐明概念、讲解问题、点拨和指引学生时，需要起到示范作用，利用普通话授课，利用规范专业术语授课。如果在必要的时候，需要利用生活语言表述问题时，教师需要注意只能利用生活语言帮助学生进入到情境中，对内容进行理解，在学生正确理解问题后，教师需要及时转变成为物理语言，指引学生进行思考和解决问题[1]。与此同时，教师应鼓励学生多发言，多参与教学活动。想要有效发展学生语言智能，教师可以为学生营造口头表达与文字表达的学习环境，提供给学生表达自身观点的机会，培养学生表达能力，指引学生回答问题，对物理概念、原理进行口述，利用规范的语言对物理问题进行表述。如果学生回答不完整或者是不对时，教师不要急于把正确答案告诉学生，而是要启发学生再次思考，或者是可以让其他学生进行纠错。针对有争论的问题，教师可以组织学生进行讨论;针对教材中的物理学史和科学家内容，教师可以组织学生进行演讲，进而有效发展学生语言智能。例如，在讲解功率概念时，其概念是功与完成这些功所用时间的比值，教师在指引学生理解概念时需要告诉学生注意“时间”前面具有限制性的内容：“功”、“完成这些工所用”，特别需要关注“完成”该词语，否则会理解偏差。 2.通过逻辑推理与数学方法，发展学生数学逻辑智能 在高中物理学科中，数学逻辑智能主要表现在计算、推导、逻辑推理这几个方面，核心是培养学生逻辑思维能力。在实际教学过程中，所有利于提升学生逻辑思维能力的教学活动，都可以发展学生的数学逻辑智能[2]。因此，在教学过程中，教师可以指引学生利用逻辑推理、数学方法，解答物理问题，进而有效发展学生数学逻辑思维。在解答物理问题时，教师可以指引学生结合题设物理过程与条件，通过所用概念与规律，对相关物理量之间的具体关系式进行列出，并进行推导和分析以及求解，最后得出物理结论。此外，针对可以列出函数表达式的物理过程，还有不能利用函数式严格表达的物理过程，但是可以利用函数图形进行生动描述的，如加速度随着时间变化的规律，教师可以指引学生利用函数图像进行表达和分析。 例如，在讲解匀变速直线运动知识点时，教师可以指引学生利用图像进行描述，使学生感受在研究物理问题时数学的重要价值，使学生可以利用公式对匀变速直线运动进行描述，使学生感受数学准确、抽象、简洁的特点;并且教师还可以指引学生利用图像对匀变速直线运动进行描述，使学生一目了然，感受图像法直观美，进而发展学生数学逻辑智能。 3.开展小组合作探究学习，发展学生人际关系智能 在高中物理教学中，人际关系智能主要表现在学生和其他同学的合作、交流、沟通能力。目前，大部分高中学生都是独生子女，过于自我，缺乏协同意识。因此，在实际教学中，教师可以开展小组合作探究学习，通过学生之间合作的形式，发展学生人际关系智能[3]。在小组合作探究中，增加了学生获取信息的途径，可以使每个学生发挥出自身的特长和优势，拥有表现自我的机会，使学生可以感受到同伴之间的真情与友谊，帮助学生树立正确的价值观念。在教学过程中，教师小注重指引学生，促使学生学会和他人沟通交流，促使学生学习互相包容和尊重，发现他人长处与不足，使学生可以主动适应群体生活。教师可以根据教学内容，设计一些和实际生活贴合的研究性课题，提供给学生合作交流机会。 例如，在探究小车速度岁时间变化的规律时，教师可以组织学生进行小组合作探究学习，要求学生以小组为单位，设计和实施实验方案，利用表格法处理实验数据，并进行合理猜想，分析数据规律。在合作学习过程中，学生们相互配合和交流探究，可以有效发展学生人际关系智能，并且通过实验操作还有助于发展学生身体运动智能。 结束语 总而言之，在新课改背景下，在高中物理教学中发展学生多元智能是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，实现教学目标，还可以有效提升学生物理综合素养和能力，促进学生全面发展。目前，由于受到应试教育和传统教学理念的影响，部分教师在教学过程中并没有意识到培养和发展学生多元智能的重要性，一味的利用灌输式教学模式，导致教学存在功利性问题，严重阻碍学生发展。想要有效解决这一教学问题，教师需要结合学生实际情况，利用多元化教学模式，加强对学生的思维训练，帮助学生形成良好的学习习惯，使学生可以在学习过程中发展多元智能，提升学习效果。 参考文献 [1]郭露露.高中物理教学中学生多元智力培养策略分析[J].科教导刊-电子版（上旬），2019， 000（001）：113. [2]魏美秀.多元智能理论在高中物理教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2018， 015（004）：241-242. [3]柳朝晖.物理教学中学生多元智力的训练研究[J].课程教育研究，2018（6）. |
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