| 标题 | 论如何培养幼儿的良好习惯 |
| 范文 | 德吉群宗 摘要：幼儿正处在成长的启蒙阶段，其重要性不言而喻，若不及时培养和纠正其习惯，就会错过人生发展的第一个时机。幼儿习惯的培养是一个长期的过程，教师应该在潜移默化中培养幼儿的良好生活、学习习惯，要以正面教育为主，把教育融入到孩子们喜闻乐见、易于接受的各种活动中来。通过不断地强化和矫正，让每个幼儿都能改变不良习惯，进而促进幼儿身心的全面、积极、健康的发展。 关键词： 幼儿;良好习惯;培养 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-307 引言 《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。要开展丰富多彩的活动，培养幼儿的兴趣和习惯。”可见，幼儿良好习惯的培养不但是对少年儿童进行道德教育的基本内容，更是教育教学工作的重要组成部分。幼儿正处在成长的启蒙阶段，其重要性不言而喻，如果在这一时期形成不良习惯，则会积习难改。因此，幼儿园的教育应以情感教育和培养幼儿的良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，将培养幼儿良好的行为习惯贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。幼儿教师要不断地探索和实践，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质。 一、培养幼儿良好习惯应遵循的原则 （一）生活性原则 为了幼儿能够掌握独立用餐的技能。教师应该在一日生活的各个活动中，以各种方式让幼儿尝试使用小勺的方法。比如，可以在健康课的时候开展一节《我会用小勺了》教师可以先告诉幼儿怎样用小勺，然后给予幼儿正确的动作示范，先让每人一把小勺试一试，都会用以后，可以开展关于小勺的比赛，这样幼儿不知会用小勺，还会喜欢。在幼儿的一日生活中，我们会遇到很多好的时机，我们应该及时抓住这些时机，对幼儿进行及时教育。比如，豆豆三班的康琦亚突然留鼻血了，我发现后马上带他去进行冲洗，这是，我们班的王梦涵说：“我妈妈说不吃青菜鼻子就会流血。”我意识到这是培养幼儿饮食习惯的良好机会，就大声对小朋友们说：“王梦涵小朋友说的对，小朋友在吃饭时不光要爱吃青菜，还不能挑食、偏食，还应该多喝开水，这样鼻子就不会流血，会长得更健康！”孩子们听完我的话，都开心的点了点头。这样的事情是孩子们亲身经历的，都是真實可信的，所以，这样会更容易被孩子们理解和接受。 （二）激励性原则 幼儿受自身水平的限制，不能够正确的理解和评价自己的行为，所以当幼儿作对的时候，教师要及时的给予肯定，并用表扬和激励进行强化。比如，豆豆三班的张馨月小朋友，平时老是挑食，剩饭，知道有一天，他自己吃完的碗中的饭，我看到以后，就跟班里的小朋友对他进行夸奖，这时所有的小朋友也像他一样把饭吃完了，这样不仅张馨月可以慢慢的改掉坏习惯，其他的幼儿也可以潜移默化的收到形象，这样可以促使幼儿改正偏食和剩饭的不良生活习惯。 （三）共同参与原则 很多幼儿在幼儿园能够在教师的经常提醒与同伴的同一行动中保持良好的生活习惯，但回到家庭中就完全变成了另一副样子。对于类似情况，我们应该通过家长会，向家长说明原因，并且告诉家长，为什么会出现这种情况，以及解决的方法。这样，家长、教师就都了解幼儿的情况，更有利于幼儿良好品质自我形成。 二、幼儿的不良习惯成因 （一）幼儿不良习惯多样化 随着时代的发展，家长的溺爱、教师的不管不问已经让幼儿变得越来越不可理喻，有时幼儿的不良习惯让人无法忍受，但是为时已晚，所以我们必须从现在开始就重视幼儿的这些不良习惯，把他们的不良习惯都扼杀在摇篮里，让他们能够成为人见人爱的小天使，而不是人人厌烦的讨厌鬼。幼儿不良习惯的养成往往与他们生活学习的环境有着很大的关系，同时幼儿的不良习惯也影响着周围的环境，长此以往会形成一种恶性循环。 （二）家长对幼儿的溺爱 幼儿对社会的接触很少，他们接触最多的人就是家长和教师，所以能够对他们产生影响的也只有这两类人，家长对幼儿过于溺爱，尤其是二胎政策放开之前，每户人家只有一个小孩。相比之下，幼儿成为家庭生活的中心，所有的家长对幼儿都是有求必应，这就导致了幼儿嚣张跋扈，不考虑别人的想法，只顾自己的性格。 （三）教师对幼儿不良习惯的影响 除了家长的影响，还有教师的影响。很多人可能会对此感到惊讶，家长对孩子溺爱导致了幼儿各种不良习惯的养成，但是教师绝对不能这样，他们的职责就是让幼儿变得更加懂事，不能助长幼儿的这些不良习惯。 三、培养幼儿良好习惯的对策 （一）玩中求知，乐中发展 玩耍是幼儿的天性，游戏是幼儿教育的重要方法，通过游戏的方式能更好地让孩子们学习与生活。老师在引导幼儿学习的过程中，要选择与幼儿生活息息相关的内容，通过他们喜欢的方式呈现出来，通过不断的参与、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。 （二）表扬为主，关注进步 表扬是一种积极的育人手段，更是一种教育艺术。教师要真诚地欣赏和对待身边的每一个孩子，善于发现每个孩子的闪光点，充分发挥激励的作用。幼儿只有感受到了被关爱，才会进一步发挥他们的积极性和主动性。 （三）比赛竞争，感受成功 幼儿阶段的自我为中心意识非常强烈，他们大多争强好胜，不干落后（个别性格内向自闭的孩子除外），在教学中，我们要充分利用这一有利特征，让幼儿在比赛中竞争，在比赛中感受成功，在成功中培养兴趣和良好的习惯。当然，组织这种比赛要难度适宜，尽量让所有小朋友都能体验到成功。 （四）以情感人，矫正习惯 幼儿短时的行为反应和阶段的发展变化是教学工作最真实有效的隐性评价。教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的重要依据。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。 结束语 总之，幼儿良好的行为习惯的养成要靠教师、孩子、家长长期共同的努力，各方都要重视幼儿的习惯养成教育，采用多种方式方法，持之以恒地坚持下去，发现不良习惯问题及时解决，在不断的实践中，积累更丰富的经验，寻找出更多、更有效的方法来培养幼儿良好的行为习惯。 参考文献 [1]钱静.让信任住进你的家[J].快乐阅读.2015（04） [2]李军艳.浅谈好习惯早养成[J].新课程（教研）.2011（04） |
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