| 标题 | 培养学生自主学习与合作学习能力的实践，探索与研究 |
| 范文 | 朱瑾 摘要：我們国家的物理研究方面还是存在薄弱之处，对此更需要加强对学生的物理教学，所以中学物理教学尤为重要。教学是一讲究方法的，不可一味的照本宣科，需要有着精巧的设计，让学生学会知识。拥有好的学习方法，可以提高教学的质量。物理教学这门课程会让学生觉得枯燥乏味，其实不然，掌握好教学方法，可以让学生对物理充满兴趣。为了提高学生的学习能力，以中学物理教学为例进行说明。 关键词：自主学习;合作能力;物理学科 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-324 1学生学习物理的能力 提升中学物理教学的质量，针对于教师，需要让教师总结好经验，找到适合的教学方法;针对于学生，需要学生更加主动的去学习，自主学习是一个非常好的学习方法，往往可以达到事半功倍的效果。而学生的学习能力如何关乎教师是否能够进行有效率的教学，还有关乎学生能否进行有效率的自学。学习能力包括很多，比如说操作能力、注意力等。不过每个人的学习能力都不太一样，有强有弱，学习能力的强弱表现在于学生的学习效率上，一般来说学习效率更高的学生学习能力较好，反之，学习能力就更差一些。但也不是说学习能力好的学生就可以每科都优秀，因为不同的科目学习的侧重点会不一样，这也就是需要经过大量的学习经验进行寻找适合这个科目的学习方法。学习能力也就是经验累积，再加上对于知识概括的一种技能。 学习能力在物理这门学科主要体现在这几个方面：第一点，体现在认识上，认识主要是学生对于现象的观察能力，还有逻辑思维以及创新、创造等。第二点，体现在传播上，这个主要是关于学生在语言表达能力或者是其他的肢体表达能力等。第三点，体现在组织上，组织能力是指学生如何管理安排自己的学习。第四点，体现在交往上，这主要是关于学生和学生的交流，以及学生和老师的交流。总结起来一个学生有好的学习能力的体现，那就是这个学生有着良好的认识能力，可以观察到细微的东西;也具有成熟的表达能力，能够表达出自己的意思;能够处理好生活上和其他人交往;最后可以合理安排自己学习，能够自主学习。用物理学科来说明，就是学生有基本的物理学科知识，能够理解物理的逻辑，可以知道自己的不足，还有就是有着良好的沟通能力。 2 培养学生自主学习与合作学习能力的实践策略 设计一个可以评价学生的体系，让教师能够更好地了解学生的不足，哪些还需要进行弥补。一般分为基本的素养、技能、知识框架、知识点的逻辑规律等这几个方面，具体的方法从新课程的学习，课后的复习、课后的作业、实验等进行评价学生。这样不仅让学生更加明白所欠缺的，也让教师更方便改正学生的不足。 第一点，自主学习。这个方面主要看学生是否能够自主学习，也就是学生是否能够运用物理的知识点进行解答问题。具体的方法是，让学生在课堂上进行学习知识，后面老师再进行提问，这样就可以考验学生自主学习能力。第二点，实践的能力。物理学科除了知识点以外，物理的实验也是非常重要的，是不可缺少的。主要考察学生是否能够熟练地掌握实验步骤还有对实验器材的了解，以及是否懂得了实验的原理。具体的方法，先让学生更具主题进行实验，在独立完成后，老师根据实验进行提问，学生在这个过程中可以了解物理知识所能够实现的物理现象。第三点，习题也就是课后作业。这主要是为了考察学生是否能够在错误中学习，积累经验，还有扩展学生的课外知识面。具体的方法，教师布置相应的练习，学生进行解答，之后再由教师进行讲解，此时教师可以适当地给学生科普一些课外知识。还有能够发现问题的错误。这个可以考察学生是否对知识点熟悉，还有学生的举一反三能力。具体的方法，给出有问题的题目，让学生进行找出问题并修改，最后再由教师进行讲解。第四点，合作学习。这是为了锻炼学生的团队合作意识，发挥1+1大于2的效果，同学之间互相帮组，达到共赢的学习效果。具体的方法，教师让学生进行小组讨论一个问题，最后每个小组分别进行解答。 评估学生的学习能力只是提高他们学习能力的一种手段。教师必须不断研究评估的内容和方法，以此促进学生学习能力的提升，这也是对教师职业的负责。 结语 对于提升中学物理教学的质量，主要从教师和学生入手，教师需要改进教学方法，学生需要改进学习方法。教师要引导学生进行学习，让学生对物理充满兴趣。对于学生来说，学生应该自主学习，主动去探讨物理问题，这样就可以让学习的效果事半功倍。自主学习是学习增强学习能力的有效途径，学生主动学习所得到的效果不是教师教授得到效果能够比较的。教学就是教师教导学生，这两个体在教学里都是很重要的，需要双方都进行努力，单单只是一方努力效果甚微。物理教学主要的就是提高学生的自主学习能力，这是教学质量提高的关键。 参考文献 [1]陈蔚，熊圣刚.“班比”网络平台下学生“自主学习”教学模式的构建和探讨[J].发明与创新（教育信息化），2017，（6）.38-41. [2]费春勇.合作学习法在初中物理课堂中的运用探研[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（6）.143，166. [3]王小莹，张妍.中学生合作学习效果评价问卷的编制及信效度检验[J].和田师范专科学校学报.2017，（5）.32-36. |
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