| 标题 | 一米阳光的温暖 |
| 范文 | 卓艳林 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-327 中午时分，我正在办公室批改作业，门口忽然伸进来几个“小脑袋”，定睛一看是班里的几个孩子，我示意他们进来，然后就开始七嘴八舌地告诉我，班里的王书豪把同桌李力胳膊弄伤了，李力在大哭。我急忙放下手头的工作，直奔教室。 很快查明了缘由，原来王书豪与同桌李力发生了小争执，王书豪用削铅笔的小刀把李力的胳膊划了一个极小的口子，血渗出来了一些，李力吓得嚎啕大哭。我马上安抚了李力的情绪，让班长去办公室拿了一个创可贴，把小口子封住了。然后，让数学老师帮忙把李力带到附近诊所，看看会不会感染，以防万一。而在这个处理过程中，王书豪始终一副“低眉顺眼”的模样，我让他向李力道歉，他一直低头不语，就是不道歉。 回想起王书豪进班以来的种种表现，我想我必须趁着这次机会，好好解决一下他的问题。王书豪平时给人的印象就是太调皮捣蛋了，上课时不爱专心听课，打扰周围同学，课后不爱做作业，爱惹是生非，比如这次又闯祸。老师每次批评都无济于事，王书豪也似乎麻木了，说明根本没有找到问题的症结所在。老师教育无效，往往习惯给家长打电话，但每次给王书豪家长打电话的时候，都是他外公接电话，老人家对孩子也无可奈何。 带着这些疑惑，我决定对王书豪进行一次家访，走进王书豪的家，我才知道王书豪原来是个离异家庭的孩子，父母双方又重新组织了新家庭，他被妈妈扔给了外公和外婆带着。原来王书豪是一个长期缺少父母关爱的孩子，所以他没有安全感，害怕被世界抛弃，内心孤独而敏感，渴望关注与关心。再联想起他在学校的种种表现，我突然心生怜爱之心，不觉得这个孩子难管难教了。我想我知道该怎么做了。 回到学校之后，我首先给王书豪的父母分别打电话做了一次沟通，让他们平时多给孩子打电话交流感情，关心孩子的学习与生活情况，比如孩子的生日可以看看孩子或者给一些礼物。让王书豪父母懂得来自父母的爱无可替代，不可缺失。然后，就是我作为王书豪的语文老师需要做的事情。我开始经常在课堂上拿最简单的问题，让王书豪站起来回答，回答正确后立马表扬，让其他同学给他鼓掌。课后，我就会故意让他帮我做一些力所能及的事情，比如让他把桌上的茶杯递给我，班级桌子有点不整齐了，我让他跟我一起整理一下等。每次我都會对他微笑，我这么做的目的就是告诉他，其实老师很喜欢他，他不是一个被人讨厌的孩子。 慢慢的我发现了王书豪的改变，他开始主动举手回答问题了，而不像从前那样从来不举手发言。我点名让他做事，他变得跟小鸟似的飞奔而来，小脸洋溢着开心的笑容。有一次，他居然拉着我的手说：“老师，我一定做一个好孩子，我会完成家庭作业的。”我马上说：“好的，老师喜欢你，相信你一定可以做到，你很棒！”从那以后，他真的慢慢开始完成家庭作业了，虽然还是有不少错误，但可以慢慢教，起码学习态度改变了不少。性格还开朗了不少，不再惹事生非。作为老师我很欣慰并发誓一定要再接再厉，给孩子更多的关爱，让他茁壮成长。 看到王书豪的改变，我在想作为一名教师，在孩子的成长过程中是何等重要，你只要肯给他一米阳光，让他沐浴在阳光里，一定能还你一个奇迹。 |
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