| 标题 | 怎样激发小学生对数学的学习兴趣 |
| 范文 | 杨翠峰 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0283-01 数学是一门重要的基础学科，在生产和生活中有着重要的意义。 但数学知识也是抽象的，枯燥的，是学生不喜欢学习的科目之一，那么如何培养学生学习数学的兴趣，打好学习数学知识的基础呢？我认为应从以下几方面来考虑： 一、真心关爱学生，努力构建和谐的师生关系 有一句话说的好：“如果你付出真诚，那么你就会收获友爱”，这句话用在教学上是再确切不过了。作为一名师德良好的教师，当父母那么信任我们，把孩子放到我们身边，当孩子眼里充满着友好、敬畏、崇拜的目光注视着我们时，我们不要扼杀孩子步入一个新的生活环境时的那份美好期待，用真诚的心去关爱他们，去引导他们，很快你就会发现一种和谐的师生关系就建立起来了，这对今后六年的学习时光有很大的作用。学生喜欢你、信任你，对你的教学过程和学生的学习过程至关重要，“亲其师，信其道”，我非常认可这句话，学生喜欢学习环境，自然而然就会喜欢学习了。学生只有和教师之间建立了良好的师生关系，学生才会有兴趣学习老师所教的科目。 二、利用教学手段，培养学生浓厚的学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有培养学生浓厚的学习兴趣，才能学好数学。特别像数学这样一门比较抽象的学科，在入学时就更应该注意兴趣的培养。低年级教材也充分考虑到这一点，给教师提供了培养学生兴趣的多种平台，教师多可以采取多媒体课件演示、挂图、游戏、动手操作等多种形式，充分调动学生的积极性，培养学生学习兴趣。如教学“10以内的加减法”公开课上，我就是利用多媒体课件，把教学环节制作成故事环节，数字变成了卡通人物，一下子就拉近了数学与学生的距离，我对学生说：“小明原来有3支铅笔，妈妈放学后给他买了2支，那么小明现在有几支铅笔啊？”我在说题的同时，也在用铅笔做演示，学生感觉很有意思，都积极踊跃的想要回答问题。得出了3+2=5，然后我再把5根铅笔演示给学生，同时又说：“同学们，小明是个爱帮助同学的好孩子，他看见同桌的铅笔断了，马上借给了同桌一只支铅笔，那么小明现在有几支铅笔啊？同学们也能很快的说出5-1=4。通过实物直观演示，激发了学生的学习兴趣。在学习“路程，时间”的应用题时，我就做了一个flash，一条路两边画了两个人，一个人是步行，另一个人是骑自行车，两人相向而行，学生在看见了flash后，非常感兴趣，我在给了路程和两人的速度，学生很容易地解决了问题。 三、聯系生活实际，激发学生的自主学习愿望 学数学的最终目的是为了应用。如果让学生感受到数学知识对自己很重要，那么就会转变学生的学习态度，促进学生主动学习。我就让学生在一周的时间内两次和家长到菜市场买菜，让学生算一算，家长应该花多少钱？第二天在课堂上交流，部分学生在计算时得到了家长和卖主的表扬，树立了自信心，有了学习兴趣。我还在班级设计了买卖场所，让没用参加体验的学生亲身体验一下数学在生活中的重要性。有时在讲解学生不好理解的知识和公式时，我就采用联系生活实际这种办法来调动学生的学习积极性。在学习面积的计算时，我是这样导入新课的：同学们，能介绍你的家，住在哪？家里的空间有多大？ 这样同学们就踊跃举手介绍自己的家，当提到家里的大小时，有些同学就不知道怎么说了，但是也有一些同学从家长的交谈中了解了一些知识，就说“我家的房子很大，有107平方米。”我就顺着这个话题导入了今天的新课，对同学们说：“今天我们来学习面积的计算，什么是面积呢？物体的表面或围成的图形表面的大小，叫做它们的面积。以后再说你家的房子的大小就可以用面积来表示了。今天我们就学习几种简单的常见的图形的面积计算公式，回家后你们可以试着测量并计算一下你学习桌的面积或者你家住的房子的面积。”我做完介绍时，学生的学习兴趣马上就被调动起来了，因为他们可以学以致用啊，这是非常有成就感的事情，所以学生本节课学习地特别认真，达到预期的效果。 四、搭建活动平台调动学生的学习兴趣 教师创设活动，不但可以提高学生心理素质，也可以让教师在活动中达到教学目的。为了调动学生的学习积极性，我经常根据需要设计一些活动。例如把班级分成几个小组，以小组竞赛的形式来做游戏，在竞赛结束时给予获胜的小组以口头的表扬和少量物质的鼓励，寓教于活动中，既调动学生的学习积极性，有达到了预期效果。在学习三角形的时候，我把学生分为四个小组，大家一起研究利用教具了解三角形的特点，学生对自己动手操作非常感兴趣，在此基础上，我又提出要以竞赛的形式，看看哪个小组能够尽快发现三角形的特点。学生积极动手操作，并认真总结，很快得出三角形有三条边，都是线段，有三个角，它最大的特点就是稳定性特别好这个结论。通过学生动手操作和分组竞赛很好地激发学生学习数学的兴趣，达到了预期的效果。 五、丰富习题设计，激发学生的学习兴趣 有实验表明，形式多样的练习题能延长学生的练习时间，这一点广大教师是任同的。在作业量相同的情况下，一次家庭作业中有口算、填空、计算和应用题多种设计要比只有一种习题设计的作业，学生所需时间要短，学习效果要好。在进行应用题练习时，为了调动学生的学习兴趣，我经常根据一道简单的题目提出多种不同问题来让学生计算，因为这样学生感觉像一种挑战，激发了学生的好胜心，从而达到了激发学习兴趣的目的。例如：小明有58本课外书，小刚有86本课外书，根据这样的已知条件，我提出了 （1）小明比小刚少多少本书？ （2）小刚比小明多多少本书？ （3）小明和小刚一共有多少本书？ （4）小刚给小明几本书，他们俩的书一样多？ 通过一系列问题的设计，成功的激发了学生的好奇心和学习兴趣，使得原本枯燥的数学题变得很有挑战性，使好胜的学生产生了继续研究探讨的兴趣。达到了预期的目的。 总之，培养小学生对数学的学习兴趣，对学生的今后学习至关重要，在我会不断地探讨新的教法，提高学生的学习效果，激发学生对数学的学习兴趣，培养出更多的优秀人才。 |
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