| 标题 | 边疆少数民族地区初中数学课堂中学困生转化策略 |
| 范文 | 张云芬 摘要：“学困生”在任何学段都会存在，这一学生群体的存在影响了教师教学计划的顺利开展，因此，分析“学困生”出现的原因，并采取相关措施帮助“学困生”完成转化是每一位教师的责任。 关键词：初中;学困生;管理教育;研究中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-064 引言 初中教师不能放弃“学困生”，要了解他们的性格特点，创新教学方式，通过多样化的教学活动增进师生间的情感交流，激发学生的学习兴趣。教师要多以鼓励的评价方式对待“学困生”，让他们认识到学习的重要性，促使其积极主动地进行知识学习。 一、培养学生的学习兴趣 大部分“学困生”都有一个共同的现象，就是在教师讲课的时候，他们昏昏欲睡，当下课铃响起的时候，他们耳聪目明，这就说明不是学业太重造成他们感觉疲惫，而是自身对教学内容不感兴趣。兴趣教学法通过培养学生的学习兴趣，让学生发现课堂教学的乐趣，实现学生学习由讨厌学习到乐于学习，由被动变为主动。学生学习地位的转化有助于增强学生的主体意识，培养学生的自主探究能力和思考能力，最终提升学生的数学学习成效。以初中数学三角形全等的教学为例，在进行这一部分的教学导入工作时，教师可以创新自己的课堂教学方法，使用一种非常新颖的教学方式激发学生的学习兴趣。比如，教师可以事先准备好两个大小相等的三角形然后在课堂上作出如下讲述：“同学们，老师给大家变一个魔术，能把一个三角形变成两个。”说着将两个重合的三角形变成两个分开的三角形，然后提问：“大家知道为什么吗？”教师通过这种讲解方式，在课堂导入环节使用两个简单的相同的三角形作为案例不仅让学生直观看到了两个三角形全等的关系，还通过随后的提问激发了学生对本节课的求知心。 二、指导学生完善学习方法 “学困生”在学习过程中除了不感兴趣以外，还有就是不知道该如何学习，没有掌握正确的学习方法，最终造成了成绩落后，进而对数学的学习更加不感兴趣，这是一个恶性循环。因此，学习方法在学习过程中是非常重要的，只有采用科学的学习方法才能够提高自己的学习效率，节省自己的学习时间，巩固自己的学习成果。在转化“学困生，，的教学过程中，教师必须充分注重帮助“学困生”形成科学的学习方法，从而实现以学习方法的正规化带动“学困生”向优秀生转化。以三角形全等为例，教师在讲述了所有的三角形全等證明方法以后，这时可以向学生作出如下总结：“同学们，三角形的全等这一部分的知识教学已经接近尾声。通过课程的学习我们得知证明两个三角形全等的主要方法有边边边（SSA、边角边（CSAS）、角边角（CASA）这二种，大家在学习巩固的过程中不要死记硬背这二种判定方法，而是要采用科学的学习方法，多看书、多做题，不明白的及时询问老师和其他同学。只有这样才能保证把三角形的全等这一部分的知识融会贯通。”教师通过在课堂上讲解如何学习这一部分知识，为那些“学困生”提供了一个科学的学习方法作为参考，而“学困生”学习方法的改进也必然会促进其学习成绩的提升。 三、锻炼学生学习意志 学习贵在坚持，难在坚持，成亦在坚持。树立坚强的学习意志和坚定的学习态度是学生提高学习成果的重要保障之一。假设学生拥有饱满的学习状态和科学的学习方法，但是由于学习意志薄弱，在学习中取得一定成功就沾沾自喜、止步不前，或在学习上经受一点挫折就垂头丧气，那么最终的学习成果也不会理想。因此，数学教师在数学教学过程中一定要注重磨炼“学困生”的学习意志。以三角形全等知识的教学为例，在教师向学生讲述了三角形全等的二重种判别方法以后，有部分学生由于不能正确区分及灵活应用这二种方法而萌生退意，此时作为数学教师应及时纠正学生的学习错误，告知学生数学的学习并不是一蹦而就的，必须具备坚韧的学习品格和顽强的学习意志，需要自己花费时间坚持学习才能有所收获，从而最终坚定了这名学生的学习信念。 四、加强与“学困生”的家长的沟通 改变其教育观念。通过调查了解，课题组发现造成“学困生”的根本原因在于家长，要做好“学困生”的教育转化，首先得改变家长的教育观念。通过沟通要让家长认识到，家庭教育的重要性：父母是学生的第一任老师，家庭是学生受教育的第一场所，家庭教育是学生教育中最为重要的组成部分，不可忽视。家长要对学生提出更高的期望，引导学生树立正确的理想，让学生成方位有追求、有理想的中学生，增强学习动力，抛弃不良行为习惯，逐步提高学习成绩。通过不同渠道、不同方式，帮助家长改善教育方式方法。许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式方法很不恰当，不是打骂，就是没完没了的“唠叨”或者一味的溺爱，甚至放纵。教师是教育方面的专业人员，在与“学困生”的家长沟通时应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解学生的身心特点，更新教育观念，掌握正确的教育方法。同时班主任老师平时要多组织一此家长座谈会，让家长了解更多的教育知识，转变家长的教育方式方法。抓好一年两次的家长会，坚定家长教育孩子的“决心”和“信心”。在家长会上，既要突出表扬优秀孩子，又要重视展现“问题孩子”的亮点和点滴进步。一方面激发家长追求孩子进步的决心，另一方面增强对孩子的信心。家长只要有了“决心”和“信心”，家长就会重视孩子的教育，重视孩子的学习，“学困生”的转化便有了希望。班主任要做好学生与家长的联系纽带，积极化解家长与学生的矛盾。个别孩子和家长的关系不和谐，导致其成为“学困生”。对待这此孩子的教育，班主任老师要积极和学生及家长沟通了解情况，主动做“和事佬”，在父母面前讲孩子的进步，说孩子的好话，在孩子面前讲家长的艰辛与不易，说父母对他的点点滴滴的爱。 结语：在学生的求学生涯中，因为未能树立坚韧的学习意志、采用的学习方法不科学而导致学生变成“学困生”都属于非常正常的现象。而作为初中数学教师也要认真分析班级内部“学困生”出现的原因，并针对原因采取对应的教学措施，从而帮助“学困生”完成转化。 参考文献 覃美娟.农村初中数学学困生有效转化的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：233 |
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