| 标题 | 试论如何实现高质量的小学语文教学 |
| 范文 | 覃惠结 摘要：语文是我国基础教育体系中的组成部分，只有实现高质量的语文教学才能够让学生获取基本的知识和方法，获得情感、能力的全面发展和提升。基于此，本文将结合教学实践经验，并从积极创设教学情境、积极实施合作教学、积极革新教学评价三个维度出发，系統地分析实现高质量小学语文教学的科学方法和具体策略。 关键词：实现;高质量;小学语文教学;策略中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-080 受应试教育等传统观念和思想的影响，过去小学语文教师多关注学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的教学方法和策略，却忽略了学生兴趣的激发和能力的培养，最终只能是造成教学效率和质量的低下，对学生的全面发展产生了负面的影响。针对这种情况，小学语文教师应该直面传统教学中的问题与不足，以科学的观念为指引来推进教学方法的革新，以优化语文教学的过程，最终才能够达到提升小学语文教学质量的目的。 一、积极创设教学情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学生主动学习的根本动力，激发起学生的学习兴趣才能够保证其学习的有效性和教学的实效性。情境创设能够赋予教学充分的生机与活力，是激发学生兴趣的有效途径。对此，小学语文教师要转变枯燥乏味的教学方式和手段，合理巧妙地利用多媒体、电子白板等信息技术设备来辅助语文教学，将语文知识以图片、动画、视频、声音、文字相结合的方式进行呈现和展示，创设出生动、形象且直观的教学情境，直接刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生感性认识，从而吸引学生的好奇心，让学生的学习兴趣得到充分的激发。 例如，在教授《金色的草地》时，本节课程的内容具有一定的抽象，以往的教学通常由学生们根据课文中的描写来想象金色草地的景色，这对于三年级的学生而言有些吃力，所以，笔者决定利用信息技术来辅助教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示几组图片，通过图片来吸引学生们的注意力，当笔者将金色草地的图片呈现出来后，学生们纷纷被这一景色所吸引，这时，笔者再让学生们打开课本，对课文进行阅读，有了图片的直观引导，学生们的阅读兴趣更加浓厚。这样，笔者通过积极创设教学情境，激发了学生的学习兴趣。 二、积极实施合作教学，促进学生共同发展 合作教学是新课改下一种创新的方法，能够直接凸显出学生的主体地位，活跃教学的氛围和状态，并促进学生的共同发展和进步。所以，小学语文教师应落实全新的教学理念，先对班级内学生的具体学习情况展开深入地了解，并依据“组内异质、组间同质”的标准来进行科学地分组，随后再设置任务或者话题，以启发学生的合作欲望，促使学生主动以小组为单位来展开组内的沟通、讨论、互动和交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，构建开放且多元的教学结构体系，让学生可以在合作中实现共同的发展与进步。 例如，在教授《惊弓之鸟》时，在课程开始前，笔者先对学生们的学习水平进行了解，同时，根据学生们的实际水平对学生们进行分组，每个小组5人。小组成员划分好后，笔者再带领学生们一同展开学习，在这个过程中，笔者会布置一些探究任务，让学生们以小组为单位对本节课程的内容进行讨论。另外，笔者在学生们的讨论过程中，会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论情况，当发现学生出现分歧时，笔者会立即给予指导，帮助学生们归纳知识点。这样，笔者通过积极实施合作教学，促进了学生的共同发展，活跃了课堂学习氛围。 三、积极革新教学评价，提高语文教学质量 评价是教学过程中的重要内容，其直接体现了教师对学生学习行为的反馈，所以好的教学评价能够提升学生学习自信和最终的教学质量。这需要广大的小学语文教师提高对教学评价的关注与重视，改革过去以成绩为单一标准的评价模式，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点，促使学生可以从中受到极大的鼓舞和激励，产生强大的学习自信，进而实现对语文教学效果的巩固提升，让高质量的语文教学得以实现。 例如，在教授《花钟》时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，笔者针对教师容易忽视的环节进行了强化。首先，笔者会观察学生们课上的表现情况，根据学生们的表现对学生们进行评价，然后，笔者在课程结束前，还设置了课堂检测环节，通过学生们对知识掌握的情况进行评价，以此提升学生们的学习自信心。这样，笔者通过积极革新教学评价，提高了语文教学的质量。 总而言之，教学质量的提升是学科教学最为根本的任务和目标，同时也是新课程改革和素质教育发展所提出的新任务、新要求。所以说，作为小学语文教师，我们应当充分认识到自身所承担的重要职责和使命，把握现代教育发展和变化的趋势，明确全新的教育目标和要求，并通过积极创设教学情境、积极实施合作教学、积极革新教学评价等策略的实施与运用，来优化语文教学的全过程，唤醒学生的意识和潜能，最终才能够真正实现高质量的小学语文教学。 参考文献 [1]曾月峰.提高农村小学语文教学质量的思考[J].教育现代化，2017，4（35）：334-335. [2]王吉道.如何提高小学语文课堂教学质量[J].西部素质教育，2017，3（03）：217. |
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