| 标题 | 小学数学教学思想的探究 |
| 范文 | 晋松 摘要：小学数学在学生们学习生涯的重要性不言而喻，它不仅对学生们以后的数学学习有很重要的指导作用，更重要的是能够培养学生们一种新的思考问题的方式，一种新的思维方式。数形结合思想作为经典有效的教学方式应该得到教师们的重视，类比教学法让学生们通过对比不同但又相近的知识点，来更加容易理解知识点之间的关系，在数学教学中是一种极为重要的授学方式. 关键词：类比教学法;数形结合;小学数学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-117 一、数形结合思想 （一）数形结合思想概念 通过对我国小学数学情况的分析，我们可以认识到数形结合教学模式在小学教育学过程之中有着广泛的应用，那么什么是数形结合思想呢？如果从简单的角度来看，数形结合思想就是在教学过程之中，将原有的数字与图形进行相互引导，或是将数学题目中的代数问题与几何问题进行结合，并通过实际的教学实现二者之间的转化。从另一个角度来看，教师可以在教学过程之中，将原有的几何问题转化为代数问题进行解决，通过二者之间相辅相成的关系共同解答。 （二）小学数学教学过程之中，数形结合思想融入教学方式 1.向教师普及数形结合思想 在小学阶段的教学过程之，由于小学生所处的年龄阶段较为特殊，他们的言行举止非常容易受到外部环境的影响，且小学生在学校的时间相对比较多，教师的一言一行对学生的影响非常大。且根据现在实际教学情况来分析，诸多数学教师受到传统教学观念的影响。使得他们没有在教学过程之中融入数形结合思进行教学的意识。所以学校方面，应当对教师的数学数学结合思想进行普及教育，可以通过过定期的交流活动，或是从其他学校邀请--些专家来开展相应的讲座活动。除此之外，教师还应当对新课程标准的要求进行全面的理解，树立起以学生为本的基础教学观念，尊重学生在课堂上的主体地位，以强化学生对数形结合思想的理解，根据学生的实际发展特点，制定相应的教学计划，并通过结合教材内容来提高学生的数学问题解决能力，确保数形结合思想能够在教学过程职中得到充分的应用。 2.转变教师的教学理念 小學阶段学生年龄较为特殊，他们的一言一行非常容易受到外界因索的影响，且小学生在学校学习的时间较长，教师的言行都会对学生的学习意识、学习习惯产生影响。所以教师在教学过程之中，一定要注意自身教学思想的转变，通过实际的教学向学生融入数形结合思想，让学生明确数形结合思想的优越性，及时理解其中含义，并及时的加以运用。所以从学校方面来看，学校要定期的对教师进行数形结合思想普及活动，并让教师通过教学活动来进行教学渗透，使这一思想得到充分的应用。 二、类比法教学思想 （一）新知联系旧知 数学相对于小学阶段其他的学科来说是比较抽象及晦涩的，学生们在面对新的知识点的时候不免会出现不理解概念、在实际题目中不会应用等困难，教师就可以充分运用类比法来帮助学生们解决困难，将旧的知识点与新的知识点类比着学习，让学生们通过巳经理解的旧知识去理解新知识。 例如，教师在讲二年级舂学期的知识点一时、分、秒的时候，对于一部分学生来说可能不能理解为什么一小时等于六十分钟、一分钟等于六十秒，那么教师可以类比着以前的旧知识来向学生们解释为什么时间的进制是这样的。教师们先带领着学生复习一下认识钟表的知识，然后与学生们共同数数钟表盘的大表格有多少个，此时学生们知道有十二格后，教师们就向学生们解释，告诉学生们分针走一圈走了十二个大格，一格代表五分钟，那么走一圈就是十二乘以五，那么就是六十分钟。解释一分钟等于六十秒这一问题的时候同理，类比着学生们已经掌握的知识点和能力，让学生们能够充分理解新的概念，同时也做到了“温故而知新”。 （二）完善学生知识体系 每个学科的每个知识点都不是单独存在的，知识点之间也存在着千丝万缕的关系。教师在教学过程中就需要让学生们知道知识点之间的联系，让学生们在学习过程中能够形成完整的知识体系，能够将已经学过的知识点模块化。在小学阶段学生们还不具备能够自已将学过的知识模块化的能力，那么教师在教学过程中可以充分运用类比法帮助学生们完善自己的知识体系，更好的学习数学知识。 例如，教师在讲四年级舂学期的知识点一升和毫升的时候，在教学过程中运用类比法，将学生们以前学过的时分秒、长度单位、面积单位类比着进行教学，让学生们了解到在数学这一学科中有进制这一知识，帮助学生们把进制的知识点模块化。教师可以在课堂上带领着学生们建立进制的知识网络，让学生们能够更加顺畅的建立属于自己的知识体系。 （三）运用类比教学法复习，提高数学综合能力 小学阶段学生们的综合能力可以从“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”这五个维度进行学习、培养。“教学有法，教定无法。”教育专家以及教师们每次对教学方法的探究、对教学内容的研究都是为了能够更好的教给学生更多的知识，帮助学生们提高本学科的综合能力，让学生们在以后各个阶段的学习都能够游刃有余。 例如，教师在六年级的结课教学过程中运用类比法将学生们学过的知识系统地进行整理，学生们能够系统的理解知识有利于提高学生们对数的敏感度，使得学生们在步入更高学府后能够更加顺畅地完成知识衔接。而且教师在教学过程中也尽量创设好的教学情境，比如开放式教学法，让学生们能够乐于去学习，调动学生们的，上课积极性，这样类比教学法的作用才能得到更好的发挥。类比教学法能让学生们更准确的学习数学知识，学生们长期在类比教学法的熏陶下能够形成更加严谨的逻辑思维能力，学生们自已以后也可以通过类比的方法进行更好的学习，对学生们以后的数学学习有很大的帮助。 结语 总之，学无止境，教师在教学过程中要不断探究新的教学方式，让学生们能够更好的学习数学，提高学生们学习数学的兴趣。同时教学相长，教师在教学过程中也要去发现适合学生们的教学方法。 参考文献 [1]张春华.类比教学法在小学数学教学中的运用[J].文理导航（下旬），2020（10）：21. [2]卢芳.小学数学教学中数形结合思想的融入与渗透方式探究[J].考试周刊，2020（80）：71-72. [3]李春华. 数形结合法在教学中的应用效益研究[A]. 吉林省财政科学研究所.财金观察（2020年第1辑）[C].吉林省财政科学研究所：吉林省财政科学研究所，2020：5. |
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