| 标题 | 基于核心素养下的3＋ｘ初中体育课堂教学探究 |
| 范文 | 詹全锋 摘要：本文基于初中体育课堂教学实际，结合“3+x”教学模式理念，对其在初中体育课堂中的运行模式和实施框架做简要分析。 关键词：初中体育;核心素养;3+x模式;课堂教学 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-047 在初中体育课堂教学中，一个优秀的教学模式不仅能够促进学生综合素养的形成，而且有助于培养其良好的学习习惯和生活方式，增进人际交往关系和能力。基于当前新课改背景之下，初中体育课堂教学模式的改革既是机遇，也是挑战，打破传统教学模式中的固化和弊端正是增进学生对体育课程喜爱和促进其身心健康的关键。 一、初中體育课堂概念 1、核心素养 体育学科的核心素养是基于立德树人的根本任务，坚持以健康第一指导思想为学科宗旨所诞生的核心追求，根本目的是促进学生强健的体魄，推动其多方面、全方位的发展。体育与健康课程核心素养是学校教育的重要一环，更是体育学科及课程教育育人价值的重要体现，也是体育课堂需要培养学生逐步形成的关键能力与价值观念。具体包括运动能力、健康行为和体育品德。 2、3+x教学模式 所谓3+x，即以体育课堂中的跑、跳、投基本项目为基础，再结合x个自选项目，自选项目的具体数量需要结合初中各年级阶段的实际情况来确定，比如田径类、乒乓球、体操、武术、篮球、足球、排球、游泳等等。3+x体育课堂教学内容的基本原则体现在对体育课堂教学的一种整合。 3、实施依据 根据学校的实际情况（教资、场地等）进行分项教学，有利于教师充分发挥对体育课堂的调控作用，从而确保学生的发展朝着期待的方向和效果前进。比如教授篮球的专业教师能够根据课程内容以及学生的实际身体及运动水平发展情况来制定合理的教学目标，还能够确保不同年级、不同水平的学生都能够得到一个针对性的运动训练方案。真正使教学目标、教学过程做到以人为本，让体育课堂充满活力和激情。 根据不同阶段、水平的学生身体实际情况、心理特征以及体育水平应用针对性的教学实际，3+x教学模式可以有诸如情境导入、互动体验等多项教学方法供教师和学生选择，目的就是为了最大程度激发学生的课堂参与积极性。除此之外，该模式下不同课堂阶段还设置有不同的规范化教学内容，都旨在培养和促进学生形成规范的学习习惯和健康的体育行为，对于不合理的行为动作，教师也会予以正确引导，一改传统体育课堂中的松散，但又不会过于严肃紧张，使学生的心理变化产生紊乱。 总的来说，3+x模式是在分层教学基础上实施的，在教学内容分项的基础上结合实际学情进行分层整合，尽管有些教学内容会相同，但教学方式却会有相应地改变，依据即学生的实际身体素质和运动能力，以加强内容整体设计性和连贯性为原则，确保每一个水平层次都能够有具有针对性的教学内容，并且还在注重学生身体素质发展和运动技能形成的同时，逐渐增加学习困难性和挑战性，以满足不同水平层次学生的不同需求。 二、教学设计实施流程 从学生本位出发，初中体育课堂3+x教学模式包括“选、分、教、学、练、评”六个环节，“选”即为基础性的跑、跳、投内容加上选修的运动项目;“分”即为具体运动项目的分班或分组进行;“教”为教师的专业讲解，帮助学生明确目标任务，必要时需要实行走班制;“学”为教师进行各项目展示，并指导学生练习;“练”为分组练习和整合练习;“评”即项目展示，总结评价。 1、项目选择 根据学校师资、特色以及体育与健康课程教材，可供学生选择的项目内容有田径、乒乓球、体操、武术、篮球、足球、排球、游泳等。以篮球为例，在篮球项目中要贯穿跑、跳、投的基础练习，这便是3+x的整合性教学模式。 2、分班环节 假如学校和师资条件只涉及到篮球、足球和排球这些球类运动，那么教师就可以将学生分为A、B甚至多层来进行专项教学，教学内容也需要结合跑、跳、投基本项目进行训练，具体还需要根据学生的实际选择情况来进行分析，确定班级开设数量。 3、走班教学 在3+x教学模式中，教师首先要根据自己的特长专业来进行分配，比如篮球、排球和足球专业的教师进行专项班教学，体操、羽毛球、田径等项目类的进行对照组教学，适时再根据教学规划实际情况来实行走班制教学。比如体操专业教师对三个班级进行轮流教学，按照该年级规划项目进行课时安排，在该教师授课期间，原本教授专项班级的教师则换取到体操教师的班级进行教学，各班级以此类推互换。 4、学生学练 通过日常练习和认真学习，学生要在老师的指导下进行分组、分项练习，各班级学生轮流担任小组长，负责安排和组织自己组内成员的练习任务，承担起相应职责，发挥监督作用。最后再以班级形式进行整合练习。 综上所述，3+x教学模式是一种新式的体育课堂教学模式，其本质在与学生拥有了一定的自主权，能够通过自选项目来培养学生的参与积极性和学习兴趣，充分发挥了学生在教学中的主体地位，这既符合新课程标准中的实际要求，也符合核心素养教学理论中倡导的教学理念。 参考文献 [1]李嘉.浅析初中体育智元交互课堂构建模式[J].大连教育学院学报，2018，34（04）：45-47. [2]谭友谊.东莞市初中体育与健康“3+X”教学模式实施策略探析[J].文体用品与科技，2018（10）：125-126. |
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