| 标题 | 刍议初中道德与法治高效课堂构建策略 |
| 范文 | 刘晓雅 摘要：新课程改革不断推进的背景下，要想构建更为高效的初中道德与法治课堂，就需要教师彻底转变原有的教学理念和教学方式。本文立足于初中道德与法治教学角度，分析了初中道德与法治高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中道德与法治;高效课堂;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-059 引言 对课堂教学进一步优化，在增强自身专业素养和教学水平的基础上，引发学生对道德与法治教学学习的积极性，提高教学效率。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中道德与法治高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。 一、创造和谐的教学氛围，点燃学生的学习激情 教师应该注重自己的教学能力，不断调整教学方向，最大限度地发挥学生的学习能力，用丰富的教学内容来刺激学生学习的兴奋点，帮助学生形成完善的学习体系。教师要努力打造高效的课堂，不仅要发挥自己的力量，还要在和学生的共同努力下，不断激发学生的道德与法治学习兴趣，实现高效的道德与法治课堂教学。教师要具备广博的知识面，要灵活运用各种教学技巧，不断拓展学生的学习内容，实现学生更好的学习效果。 教师在讲课之前要重视教学设计，打造充满乐趣的道德与法治课堂，有效调动学生学习的积极性。教师要重视教学的导入环节，运用充满趣味性的教学语言、丰富的教学内容，集中学生的注意力，激发学生对于道德与法治知识的渴望，为学生今后的学习做好铺垫。教师可以讲解一些法治小故事 ，引导学生深入学习法治知识。教师可以努力营造高效的道德与法治学习氛围，活跃课堂学习的气氛，让学生在故事情节中感受知识，点燃学习激情。 二、积极做好教育观念转变，明确道德与法治教育的价值 在教学过程中，为了进一步实现学生道德与法治教学质量的提升与优化，研究人员指出，校方应积极做好教师队伍的优化，从而有效实现教师教学工作的水平与能力提高。在这一-问题 上，一方面，学校应积极组织相关教师开展道德与法治教学知识的学习与讨论工作以便有效引导教师实现教学观念的变革与优化，从而进一步 加强其对于道德与法治教学I作重要性的合理認识。同时，通过交流讨论工作的开展，有利于帮助教师实现教学思路的合理拓展与先进教学经验的学习，对于教师教学能力的提升具有积极价值。另一方面，校方应积极做好先进教育教学人才的引入，以便合理发挥先进人才的榜样作用，从而合理推动教师队伍综合实力的提升。例如，在对人民教育出版社出版的九年级《道德与法治》教材中《建设法治中国》一课进行学习时，教师教研工作的开展有利于对相关教学内容进行集思广益的创造，从而进一步推动教学切入点的有效丰富，对于学生进一步实现法治共识的凝聚 具有积极的意义与价值。 三、授课时做好人文关怀，发挥学生自主性 教师在授课过程中要丰富自己的人文素养精神，立志为学生做榜样，用自己的优秀品质去教化学生，让他们在道德与法治学习中感受到教师的人文关怀，并对教师产生信任感和共鸣。教师要改变老思想，尊重学生在学习上的主体地位，对学生的意见和想法认真倾听，从根源处解决传统教育观念，让学生不再恐惧老师，乐于与教师沟通，达到“亲其师、信其道、乐其学”的效果。教师也可以根据自己的经验结合课本内容，帮助学生更好地记忆和学习道德与法治，让学生从死记硬背转化为自主思考和想象，使其智慧得到更好的发展，促进学生全面发展。 初中道德与法治教师必须具备能整合课本、掌控教材的能力，对于课本中的条条框框可以用，但不可受限其中，要结合生活体验，将人文素养融入其中，让学生在学习中主动感知教材内容，产生更多灵感和感悟。 比如在讲解《我们的情感世界》这一课时，教师想要做好人文素养的融入以及加深对学生的人文关怀，可以通过与学生分享生活轶事，将自己对某些事的看法和见解分享给学生，鼓励学生对某个事件以自己的想法去发表意见。教师还可以采用角色互换的方式，让学生以教师的身份站在讲台上讲解自己的想法和看法，并通过多媒体、创设活动情景等方式，发挥学生的主动性，增加学生在人文素养中的参与感，引导学生更好地处理学习、生活中的情感问题。 四、构建师生互动的关键是发挥学生的主体性作用 学生慢慢地把教师的亲切话语当作一种奖赏和鼓励，内心感到温暖和满足，这样子就逐渐缩短了师生之间的心理距离。在新的课改要求下，初中道德与法治教学更加关注学生的个性发展，对国家形势的基本了解，注重学生与国家以及社会关系的培养，同时要培养学生的爱国情怀与社会、家庭的责任感。 例如在讲解七年级《家的意味》时，我爱我家环节时，首先组织学生观看视频《春节回家》， 引导学生体验‘回家”的情感，回忆自己或家人对家的眷念的经历，从情感上理解和认同中国人“家”的情结，领悟中华传统文化的魅力。其次，“孝”的故事宣讲学生讨论交流传统孝亲敬长的故事，懂得“孝是中华家庭文化的重要精神内涵，传承“百善孝为先”的中华传统美德。本活动的设计是通过《春节回家》的视频为引子，唤起学生心底对家的依恋之情;在传统孝亲敬长的故事中，进一步感悟家的意味 ，为学生在行动上孝敬父母打下情感基础，充分发挥学生的学习主动性。 结论 在具体实施过程中，针对现阶段学生道德法治知识学习兴趣偏低、教学资源数量不足以及教学评价体系不健全等问题，教师应合理做好教学反思工作的开展，从而进一步加强对于道德与法治教学工作的关注程度积极引入先进教学技术，推动教学资源的合理开展，同时积极做好相关知识与现实生活之间的联系以便进一步 激发学生的学习兴趣与积极性，为学生更好地对相关知识进行理解与记忆奠定良好的基础与保障。同时，在教学过程中，为了合理实现教学方法的合理变革，教师应积极组好教学评价工作的合理开展，以便及时对教学方法进行针对性的调节与优化，从而实现教学方法适用性的保障。 参考文献 [1]陈广琴.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].新课程（中学），2019（08）：175. [2]历博.基于学生自主学习的初中道德与法治教学模式探析[J].新课程（中学），2019（08）：149. [3]陈婷.提高农村初中道德与法治课堂教学高效性的思考和建议[J].课程教育研究，2019（32）：84-85. [4]黄支斌.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探究[J].考试周刊，2019（63）：128. |
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