| 标题 | 全日制远程直播教学下的混合式教学模式分析及思考 |
| 范文 | 李林燕 摘要：随着互联网的发展，“互联网+教育”正在进入人们的视野，并不断普及。并且由于疫情发生期间，远程直播教学得到很大的发展，因此，线上与线下相结合的混合式教学模式越来越引起人们重视。结合远程直播教学的优点，全日制教学中也不断引入远程直播教学，提升教学效率，改变传统教学模式。本文通过分析全日制远程直播教学的现状，阐述对于混合教学模式的分析与思考。 关键词：全日制;远程直播教学;混合式教學模式 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-237 随着技术的发展，互联网与教育相结合，形成智能教育的新形势。教育，在于教书育人，通过互联网，可以解决一些传统教学中的问题，提升教学质量和效率，提升教学效果，应该得到广泛的推广与普及。 一、全日制远程直播教学下混合式教学模式的现状 1.全日制远程直播教学的应用现状 首先，远程直播授课，教师可以进行更加全面的备课，通过互联网可以获取更加全面的备课信息，对教材进行更加全面的解读。在备课过程中，突破距离界限，实现不同地区、不同级别教师的同时备课、听课、评课，也有助于教师自身能力的发展。 其次，教师通过远程授课，可以将授课过程中用到的所有材料传递给学生，学生可以将授课内容进行云储存，便于在学习过程中以及学习之后进行查看。一般的线下教学，学生很难收集所有的教学资料，并且很难在后期进行知识的查找与巩固，但是远程直播教学，可以将资料进行共享，还可以对课堂进行实录，保留课堂影像资料，便于学习巩固。 最后，疫情期间，各个学校进入停课不停学的阶段，因此教师人人都在进行直播授课。远程直播授课，最明显的用途就是教师与学生进行类似在课堂中的授课，教师通过电脑将语言、文字、图片传递给学生，学生可以在听讲的同时，观看图片材料以及PPT，同时，学生面前只有教师分享的内容，更加有助于学生专注于教学内容。 2.全日制远程直播教学下混合式教学模式的问题 全日制远程直播教学也存在一些弊端需要解决，以便于与线下教学相结合更好的提升学习效率。学校要从平台、使用、信息收集等等方面普及混合教学模式，发挥更大效果。 首先，远程直播教学组织课堂具有一定的难度。因为教师面对的是电脑，学生也面对电脑，彼此之间的交流具有一定的障碍，教师组织课堂也会有一定的难度。教师在课堂进行授课的过程中，电脑屏幕显示的为授课内容，因此不会展示学生人像画面，或者学生的电脑画面，这就会使得学生是否将注意力集中在授课上成为一个难以把控的因素。 其次，全日制远程直播教学，并不是只有授课过程，还具有作业、测试等内容，因此，在进行操作过程中也具有一定的困难。学生在完成作业和进行测试时，是否独立完成，教师难以把控。作业完成之后，是否对作业进行改正订正，也还需要进行反馈。教师根据作业和测试情况，进行疑难点巩固，只有正确的反馈才能进行正确的巩固。 二、全日制远程直播教学下混合教学模式的发展方向 1.合理利用平台，共享教育资源 学校开展远程直播教学，要建立一个完善的平台，便于教师运用平台进行交流，实现资源共享，提高教学效率。首先，学校要确定一个网络平台，并对教师进行专业培训，教授使用方式以及平台功能，使得平台服务与教师教学。其次，教师可以将授课内容进行上传至平台，形成学校的教学资源库，实现教学资源的优化共享。教学资源的共享对于线上与线下的教学都会有重要的帮助作用。 2.明确教学过程，及时反馈巩固 教师在进行远程直播教学时，要有一定的计划性，要有明确的学习进度安排，课程安排，才能够帮助学生及时明确学习任务。首先，教师要明确发布任务的时间以及内容，明确完成任务的截止时间。并且，学生端会设置相应的提醒，提醒学生在规定的时间内完成任务。其次，教师要对于教师端收集的作业或者测试信息进行及时的评价与反馈。在教师端，会出现综合的评价以及个别学生的评价，因此教师可以更加有针对性的进行教学。并且，学生反馈的信息只有教师端能看到，能更好的保护学生的个人信息与隐私。 3.突出过程评价，符合教育要求 远程直播教学，无论是授课还是作业及测试都重视对于过程的分析评价。在授课过程中，由于教师看不到学生的状态，因此需要加强与学生互动来观察学生的接受程度。在与学生的互动过程中，更加专注，不受外界因素的干扰，能够更加清楚的了解学生的掌握情况。同样，直播授课过程中，学生有任何疑问可以同时进行发问，增加了课堂容量，有助于开发学生主动参与课堂的能力。在作业或者测试中，学生进行习题提交，教师批改后，会直接进行各项指标的分析统计，这都有助于教师对于学生完成情况以及疑难问题的把握，有助于教师解决问题。 结束语 总而言之，全日制远程教学下的混合模式教学在实施过程中，既有优点又有不足，我们要发挥其优点，改善教学模式，提升教学效率;又要改善其缺点，避免直播教学中障碍的发生，使得远程直播教学线上与线下相结合的混合教学模式能够在教学过程中发挥更大的作用。 参考文献 [1]刘跃辉.“混合式教学模式”在《商务英语函电》课程教学中的应用实践[J].中国教育信息化，2015（4）：9-10. [2]龚毅，曹晓洁.浅析混合式计算机实验教学模式[J].教育教学论坛，2017（37）. |
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