| 标题 | 农村中学班主任班级管理的有效模式探究 |
| 范文 | 廖远文 摘要：对于我国的教育工作来说，班级管理是保障一切教育活动顺利开展的关键因素，而中学班主任作为中学班级管理的重要组织者和引导者，对于提升班级教学质量以及促进学生全面发展發挥着举足轻重的作用。尤其是对于农村地区的中学班级管理工作来说，由于农村地区的留守儿童相对较多，因此班主任的管理工作直接影响着农村中学生的综合素质水平。 关键词：农村地区;中学班主任;班级管理;有效模式 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-248 前言 鉴于农村地区相对于城市来说具有经济和地域等多方面的限制，所以农村中学班主任的班级管理工作较为传统低效，再加上农村地区的留守儿童和问题学生普遍较多，这也为农村中学班主任的班级管理工作带来了一定的挑战。因此，农村中学班主任应当积极转变自身的管理理念，并以促进学生的综合素质发展为前提，不断完善和优化班级管理工作。 一、农村中学班主任班级管理中存在的问题 由于我国大部分农村地区都地处偏远，经济条件也普遍较为落后，所以大部分的农村学生的父母都会选择进程务工，于是农村留守儿童这一特殊群体也随之出现。许多的留守儿童主要由隔代亲属抚养，这也使得留守儿童大多都具有或多或少的性格缺陷或是心理问题。除此之外，青少年最关键的成长阶段就是中学时期，很多的中学生都会经历青春期和叛逆期，因此，诸多的客观因素都促使农村中学班主任的班级管理工作存在着许多问题。首先，现阶段有大部分的农村中学班主任都不具备先进的素质教育理念，而是一直沿用传统落后的教育观念，也就是一味地将班级管理重心放在提升学生的整体学习成绩上，但是却忽视了对于学生开展情感教育和素质教育的重要性。其次，这种错误的教育观念也使得很多中学班主任都习惯采取强硬化的管理手段，往往就会造成适得其反的效果，促使部分学生的叛逆心理越来越强。 二、农村中学班主任班级管理的有效模式 1、转变传统教育观念，落实素质教育理念 班主任作为中学班级管理工作的重要角色，对于学生的学习和生活都起着引导者的作用。因此，农村地区的中学班主任一定要及时转变自身传统的教育观念，进而能够有效落实新课标所提出的素质教育理念，不断提升自身的专业素质，实现自身教学管理理念和管理模式的创新与改革。因此，农村地区的中学班主任在开展班级管理工作时，一定要以学生为中心，让自己能够秉承着生本教育理念和素质教育理念，促使一切班级管理活动的开展都是围绕着学生进行的，并且是以促进学生的全面发展为目标的。切不可一味地专注提升学生的整体学习成绩，而是要在此基础上还要加强对于学生思维能力、学习习惯、行为举止、思想品质和道德修养等方面的教育和引导。与此同时，中学班主任还要做到有计划、有组织的实施班级管理工作，尽可能地为学生营造一个积极良好的班级文化氛围，促进学生的全面发展。 2、实施民主管理制度，尊重学生主体地位 在传统的农村中学班级管理工作中，一直以来都是由教师占据着绝对主导地位，在许多学生眼中班主任就是负责和决定一切班级事务的唯一决策者。这样不仅严重忽视了学生的主体地位，而且也使得农村地区的班级管理工作大多都较为低效，因为许多班主任都没有意识到发挥学生学习主体性的作用，进而使得他们的班级管理工作往往都得不到有效的教学反馈，所以导致班主任也无法认清自身班级管理的问题所在，自然难以实现有效的完善与提升。因此，农村地区的中学班主任要充分尊重学生的主体地位，试着实施民主管理制度，让学生能够主动参与到班级管理的各项事务中。所以，班主任要重视设置班干部协同管理以及加强引导教育，尽可能地让每一位学生都能轮流担当班干部，促使学生能够提升自身的责任感。从而有助于提高学生的教学参与性，而且还可以在此过程中帮助普通学生或是留守儿童建立自信心，形成积极向上的人生态度，让学生能够找到自身的价值。 3、渗透德育教学活动，增强学生道德修养 伴随着我国素质教育的持续深化，德育教学也逐渐成为推动素质教育发展的主要内容，同时也是中学班主任开展班级管理工作的重要内容，对于学生形成良好的思想品质和道德修养起着积极的促进作用。因此，农村地区的中学班主任一定要在日常的班级管理工作中积极渗透德育教学活动，有意识地培养学生形成正确的价值观念和政治观念，还要促使学生形成良好的行为举止和学习习惯，有效增强学生的道德修养。例如，班主任可以通过开展德育主题班会的形式，以教学案例或是视频讲解的形式让学生在集体活动中完成自我思想教育，养成良好的生活、劳动和卫生习惯，鼓励学生追求优秀做人、成功做事、快乐学习和健康成长的人生目标。 4、加强心灵沟通交流，构建和谐师生关系 中学生大多都处在身心发育的关键时期，这一阶段学生的心态既有些幼稚又有些成熟，所以总是很容易受到外界因素的影响，因而就会出现各种各样的情绪问题和心理问题。尤其是对于留守儿童来说，由于缺乏良好的家庭教育和引导，因此许多的留守儿童普遍都具有自卑、叛逆、焦虑或是自负等心理问题。不仅不利于农村地区中学生的学习与发展，而且还会阻碍他们的身心健康成长。这就需要农村地区的中学班主任要加强与学生的心理沟通与交流，要充分尊重每一位学生的个性化差异，进而能够秉承着以生为本的教育理念，试着站在学生的角度思考问题，并与学生及时进行有效的交流。在此过程中，班主任要多以鼓励和温和的口吻与学生交谈，尽可能地成为学生的朋友，这样就可以让学生敞开心扉地与班主任分享自己的困惑。而班主任也就可以寻求积极合理的方法来帮助学生解决自身的心理问题，从而也有助于构建和谐的师生关系。 总而言之，农村中学班主任的班级管理工作，对于促进留守儿童以及其他中学生的全面健康发展起着至关重要的作用。这就要求农村中学班主任能够认清自身所担负的职责，并着眼于学生的终身发展，秉承着素质教育理念，积极探索和创新符合学生心理特征和发展需求的班级管理模式。因此，农村地区的中学班主任要积极转变自身传统的教育观念，有效落实素质教育理念，还可以通过实施民主管理制度，渗透德育教学活动以及加强心理沟通交流的举措，充分尊重学生的主体地位，增强学生的道德修养，构建和谐的师生关系。 参考文献 [1]梁靖涛.关于农村中学班级管理的实践策略[J].文学教育（下），2017（12）：179. [2]覃仟华.农村中学班主任管理的创新[C]..国家教师科研专项基金科研成果（十二）.：国家教师科研基金管理办公室，2017：476-477. |
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