| 标题 | 研究小学语文五年级阅读教学方法 |
| 范文 | 杨晓雪 摘要：在小学五年级语文中，包含着丰富多样的教育内容，阅读就是其中之一。对学生来说，接受高质量的阅读教学，能够使得他们发展自身的阅读能力，让他们提升自身的语文素养。小学五年级语文教师有必要着重关注阅读教学，将阅读教学进行不断性的优化，以使得学生能够获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对小学语文五年级阅读教学进行研究，希望能够助力教育的发展。 关键词：小学语文;阅读教学;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-009 在素质教育盛行的当下，发展学生的阅读能力已经成为了小学语文教师的教学任务。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对当下的教育形式进行深入的研究，多多关注学生的发展情况和学习需求，着重了解阅读教学，采用多样性的教学策略，让阅读教学变得更为生动，使得学生能够好好学习语文知识，让教师能够顺利的达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文五年级阅读教学进行研究，以供参考。 一、丰富教学方法，增强学生阅读兴趣 学生需要具备良好的阅读兴趣，以更为积极地进行文章的阅读，为发展学生的阅读能力奠定良好的基础。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要将教学方法丰富起来，促使学生接受到比较创新性的阅读教学， 让学生因此能够具备良好的阅读兴趣。 如，在讲授《牛郎织女（一）》这篇文章时，笔者为了使得学生能够对这篇文章产生兴趣，便会借助信息技术进行教育。课堂上，引导学生进行文章的阅读前，笔者会借助信息技术向学生展示与本篇文章相关的视频资源，促使学生更好地了解故事所展现的内容。这样，学生便能够更为积极地进行文章的阅读，所取得的文章阅读效果也会因此变得十分的好。如，在讲授《圆明园的毁灭》這篇文章时，笔者会向学生讲解一些与圆明园被建立和被毁灭相关的故事，促使学生能够在笔者生动性的故事讲述下，能够对圆明园产生兴趣，并对本篇文章所展现的内容产生兴趣，从而让学生能够以更为积极主动性的态度进行文章的阅读，为助力学生阅读能力的提升奠定良好的基础。如，在讲授《草船借箭》这篇文章时，笔者会依据文章的形式，对学生进行一定的分组，引导学生进行角色扮演，促使学生更好地感知文章所展现的内容，并让学生能够在角色扮演中逐渐的对文章的阅读产生兴趣，从而让学生能够获得更好的发展。 总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的兴趣点，依据学生的兴趣点，设计并实施多样性的教学策略，促使学生产生阅读的兴趣，让学生积极进行文章的阅读，以此助力学生阅读能力的提升。 二、尊重学生个性，差异化教学 学生的语文基础不同、思维素养不同，会使得他们的阅读能力会所不同，对文章的理解进度不同，且对书籍类型的喜好不同。应对学生所存在的这种不同性，小学语文教师有必要实施差异化教学法，使得学生能够接受到差异性的教学，促使学生因此获得更好的发展。 笔者在进行阅读教学时，便会对学生的个性进行深入地研究和了解，并会以此实施差异化的教学法。如，笔者会依据学生的阅读能力，将学生划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明确好学生的层次后，笔者便会依据教学内容，向学生布置不同的阅读任务，促使学生能够依据自身具体性的知识学习情况，进行知识的针对性的学习，以让学生能够获得针对性的发展，促使全班学生的阅读能力都能够获得有效的发展。如，笔者会多多关注学生的学习需求，多多与学生进行沟通和了解，明确学生所喜欢的书籍类型。在进行课外文章拓展阅读教学时，笔者会为学生提供类型多样的书籍，促使学生依据自己的喜好选择自己所喜欢的书籍进行阅读。这样，学生便能够积极参与到文章的阅读中，会以积极且主动性的态度选择自己所喜欢的书籍，主动性进行文章的阅读。这样，学生的阅读积极性便能够获得有效的提升，也能够在针对性的书籍阅读中获得个性化的发展。 总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要对当下学生的个性进行深入的研究和探讨，并依据学生具体性的情况，实施差异性的教学策略，促使学生接受到针对性的教育，让学生能够针对性进行文章的阅读，促使学生因此获得更好的发展。 三、借助阅读教学，发展学生综合素养 当下，学生有了更多的发展需求，学生不仅需要具备良好的语文知识，还需要具备丰富多样的素养。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要直面学生的学习需求，依据学生具体性的情况，在进行阅读教学时，进行针对性的教育，促使学生接受到素养培养的教育，让学生能够获得综合素养的有效发展和提升。 如，在教授《军神》这篇文章时，笔者为了发展学生的自学能力和合作素养，便会引导学生进行合作式的自主性的知识学习。课堂上，笔者会依据学生具体性的学习情况，对学生进行一定的分组，使得学生能够被分为学习水平相同的几个小组。在划分好小组后，笔者便会依据文章所展现的内容，设计教学目标，促使学生以小组为单位，通过合作式学习的形式，完成学习目标。在一开始的时候，学生会先进行自主性的知识学习。在学生自主性学习完毕后，笔者便会让学生能够与小组内的成员进行沟通和交流，以让学生能够明确与本篇文章相关的比较综合性的文章探究结果。在学生进行完小组合作式的知识探究后，笔者则会让学生能够以合作的形式展现他们的合作结果，并会依据学生所展现的内容对学生进行教育，促使学生查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生便能够更好地掌握相关的知识，自身的合作意识也能够在不知不觉中获得有效的激发。当然，笔者在进行教育时，还会依据教学内容，向学生提问问题，使得学生能够进行积极思考，促使学生地思维素养能够在此过程中获得有效的发展，让学生的思维能力能够获得提升。总之，小学语文教师在进行教育时，有必要多多关注当下学生的发展需求，把发展学生的综合素养作为重要的教育目的，以此实施针对性的阅读教学，促使学生接受到良好的教育，让学生能够获得更好的发展。 综上，教育在不断地发展下，能够发挥出生机。小学五年级语文教师在进行阅读教学时，有必要深入地研究当下的教育形式，采用创新性教学方法进行教学，促使学生好好接受语文教育，让学生好好进行文章的阅读，以有效提升学生的阅读能力，促使学生获得更好的发展。 参考文献 [1]张浩.在语文教学中培养小学生的阅读感悟能力[J].华夏教师，2017（24）. [2]刘春艳.语文教学中提升学生阅读能力的对策探析[J].成才之路，2017（36）. |
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