| 标题 | 中年级语文阅读教学的问题与对策 |
| 范文 | 曾晓艳 摘要：教育事业发展的不断驱动下，不同学科的教学关注点越来越多，不光重视着课本知识的讲授，更重视孩子们学习能力以及学习面的涉及光度，就拿小学中年级的语文学科教学来看：小学中年级阶段的孩子们对语文字词有了一定程度的掌握，能够独自对句子以及语段进行完整化的阅读，由此，当前越来越多的语文教学中加入了阅读教学这一内容，以下我们针对于中年级的语文教学内容展开具体性的分析。 关键词：中年级语文;阅读教学;故障化问题;对策研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-025 阅读教学具体指的是：在日常教学活动开展的同时，加入阅读化的教学内容，比如：开展阅读课以及课外读物推荐或者组织展开阅读交流会等等，这些都是中年级语文阅读教学的实现途径。然而，通过近期对中年级语文阅读教学的状况分析来看：当前存在于小学中年级年龄段中的阅读教学故障化问题还有很多，需要我们加快进行优化改善，同时，小学中年级年龄段的语文老师要树立正确的工作理念，进而更好的展开阅读教学的内容，以及推进班级内孩子们更好的成长发展。 1 当下中年级语文阅读教学的现状概括 为实现优化小学中年级年龄段语文阅读教学质量提升的目标，首先我们需要做好的就是对当前小学中年级语文阅读教学的现状展开细致化的探究分析。通过我对几所小学的走访调查来看：当前中年级阶段的语文教学开展阅读教学的班级少之又少，小部分开设阅读教学的班级，也由于语文老师缺乏该方面系统化的教学规模而引发阅读教学质量低下的现状。除此之外，还有一点内容就是：大多数孩子们对生字词的恐惧心理而引发孩子们对阅读教学缺乏学习动力，总得来讲：当前中年级语文阅读教学存在的障碍化问题有很多，需要我们加快进行优化解决。 2 存在于中年级语文阅读教学当中的障碍化问题 2.1语文老师不完备的教学程序，阅读教学质量低下 在上段文字中，我们已经了解到：中年级年龄段的老师缺乏完备的教学程序，老师在该方面理论知识的缺失将直接引发阅读教学质量的下降，以下我们可以通过一具体的例子来展开分析。某地区一公立小學，三年级某两个班级，这两个班级的语文任课老师不用，这两位老师，一位是接受过系统化的阅读教学培训，另一位也没有接受该方面的学习，对班级内阅读教学的安排仅通过自身的教学经验。在一次其中考试上，两个班级的语文成绩平均分相差甚远，接受过系统化阅读教学培训的老师，由于其专业、系统的教学安排，孩子们也受到了鼓舞和启发，不仅自身积累了丰富的课外资料，同时，自身对课外读物的学习积极性也得到了提升，并且，该班级的孩子们在展开作业写作时，有充足的可选择的资料来支撑文章结构，所获取的成绩也较高，从而直接拉开了该班级与其他班级的语文平均分。由此来看：语文老师是否受过专业化的阅读教学培训对孩子们的成长学习具有直接效应的影响，要求我们加快展开优化解决。 2.2生字词引发的恐惧心理导致孩子们教学积极性较低 除了上述文字说明的语文老师完备化教学安排缺失的障碍化问题除外，孩子们由于恐惧心理而引发的学习积极性低更是存在阅读教学中的一重大障碍问题。大家都了解，孩子们是阅读教学的主要受众，然而，大多数孩子们由于对读物当中存在着很多生字词，自己由由于懒惰，不愿意去翻阅字典去查看，从而引发了其在阅读教学中缺乏积极化的参与度。这时有些人就会说了：生字词孩子们在一二年级就学习累积过了，一二年级的孩子们正处于活泼好动的阶段，对知识的学习更是通过语文老师的直接带领，他们不好学的心理在一定程度上直接制约到其生字词的积累，进而导致其更不愿意参与到阅读教学活动中去，孩子们对该教学活动的低下学习动力会直接引发该教学工作教学质量的下降。总而言之，当前无论是语文执教老师以及学校相关的管理人员必须重视该教学现状，并作出一定的整改，推进孩子们成长见识广、知识积累丰富的人才。 3 优化中年级语文阅读教学的措施化探寻 从上文中我们已经了解到当前中年级阶段语文阅读教学的现状以及其中所包含的障碍化问题，以下，我们有针对性的对其作出整改，首先语文执教老师层面，语文老师自身要加强对该方面教学理论以及教学安排的学习，通过丰富阅读教学活动以及阅读教学的趣味性，丰富孩子们的学习动力。此外，语文老师更需要深入孩子们集体当中，深入发现真正能增进孩子们知识学习以及基础巩固的课外读物，并将其搬到课堂教学中去，从而更进一步推进中年级阅读教学质量的提升。其次，就是孩子们学习积极性层面，语文执教老师要带领班级内的孩子们认识到开展阅读教学的重大积极意义，并将其作为鞭策自身的动力，增进孩子们的学习积极性，除此以外，更需要老师丰富阅读教学的活动安排，组织一些阅读竞赛以及班级读书角活动，更进一步增强孩子们对阅读教学的学习积极性，推动孩子们成为全面性的发展人才。 结束语 通过上述文章内容的分析，我们可以清楚知晓到：当下在小学中年级阶段开展阅读教学存在着重大的积极作用，然而过多障碍化问题的阻碍，严重制约了孩子们阅读教学的受教质量，需要我们加快展开优化改善，通过纠正语文执教老师的教学理念以及学习系统化的阅读教学安排，更重要的是：增强孩子们的学习积极性，进而在综合多种途径的教学作用下，实现孩子们全方面发展的目标。 参考文献 [1]卫志骞.语文阅读教学的现状、问题与对策[J].教学与管理，2012（03）：135-136. [2]施发炼.小学语文阅读教学存在的问题与对策[J].西部素质教育，2016，2（15）：118. |
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