| 标题 | 浅谈小学学校的管理现状与策略 |
| 范文 | 凌绪军 摘要：对一所学校的管理，直接关系着这所学校今后的发展。从管理的实际效果上看，能够建立健全各项制度，把学校的每一项工作量化、细化分工到每一名教职工，由各个科室负责，向上递进。虽然这样的管理模式能够保证一所学校有条不紊的运行，却导致学校的人文气息不足，办学特色不明显等问题出现，缺少情感的倾注。人本管理是现代管理的核心观念，在如今的大环境下，学校管理的核心内容是调动师生参与管理的积极性，培养师生在管理过程中的创造性。那么，具体来说，应当采用哪些管理策略去体现“人文管理”这一重要观念呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，同时结合实际情况，进一步展开论述。 关键词：小学学校管理;现状;管理策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-293 可以说，对学校的管理是一门非常复杂的艺术。在管理的过程中，校长要负起主要责任，与此同时，还应当倾注更多的心血，让各项管理措施有效的落地，以期促进学校的良性发展，推动教师业务水平全面提升，引导学生的身心状态向好发展。这就需要在管理的过程当中不断积累与总结工作当中遇到的问题，并针对现存问题，提出针对性的意见。同时，也要做到思路清晰、目标明确、制度科学、措施有效，更要以身作则，创建有利于学生身心健康发展的校园环境。 一、小学学校管理的重要性 根据国家发布的消息，我国对教育工作的要求变得更高。从教学方面来说，应当以学生的全面发展为教育的基本理念，以学生的文化素养为教学的基础，从而实现学生的知识积累与实践能力统一发展。对教学工作上的要求，实质上便是对学校管理的要求。这些方面都需要管理者通过更加行之有效的管理的方式实现。 随着新课改工作的推进，小学的教学效果能否通过管理者的各项措施提升，是管理者的重点研究问题。小学阶段的教学覆盖面较为广泛，需要学校的全体教职工以及学生家长相互配合，对学生进行共同教育，实现管理教育一体化、家校一体化。而小学的管理者是各项管理措施的制定者与实施者，决定着学校今后的发展。新一轮的课程改革标准的推进，涉及到学校教育的各个方面，包括对学生教育目标的转变、教材的变动、课程的开发与落实等，需要学校的管理者带领各个教研组、再由教研组带领每一名教师开展工作，并且需要在教学工作深入推进的过程中及时验收成果，以便对管理措施实施进一步的调整。由此可见，小学学校的管理工作在学校发展的道路上至关重要。 二、小学学校管理现状研究 （一）学校管理观念存在一定滞后性 在现如今的教育环境下，仍有一部分管理者沿袭着过去的管理经验和管理理念，采用强制性的要求去约束学生的日常行为，并且会对不符合规定的学生执行严厉的惩罚。 另一方面，在管理的过程中，管理工作的重心几乎全部倾向于教学管理，而对学生的身心健康缺乏关注，不能及时的实现对学生品行的培养与教育。 （二）学校管理缺乏民主管理理念 由于小学生的自制能力较差，明辨是非的能力欠缺，因此，学校中的大小事宜均由学校的管理者掌握，学生难以真正的参与到管理当中，难以理解学校所执行管理措施的含义与重要性。 除此之外，很多学校当中，校长的话语权过大，教师缺乏插手的余地，使得管理措施在具体实施过程中出现的问题难以及时向上反馈，无法构建出一个具有个性化的教学管理格局，进而导致学校的办学理念逐渐模糊，缺乏办学特色。 （三）硬件设施建设与文化建设不相匹配 部分学校的管理者认为，只要不停加大资金方面的支持，购买先进的教学设备，就能够有效的提升教学质量，但实际上，有很多教师在面对新型的教学设备时显得不知所措，不知道怎样使用，导致教育资源浪费。 另外，部分学校在校园文化建设方面不重视，学生们只能在学校中学习文化知识，而无法受到良好校园文化的熏陶，对学生的全面发展不利。 三、小学学校管理策略探索 （一）加强对师资力量的投入，建立以人为本的教育理念 在落实以人为本的教育理念时，学校不仅仅要让全体教职工充分认识以人为本教育理念是什么，更要积极的响应，对教师队伍做出调整。在当下，依旧有很多教师受到应试教育思想的深刻影响，教学理念难以在短时间之内转变，在这种情况下，身为学校的管理者，应当广泛吸纳社会当中的年轻力量，提升对青年教师的招聘力度，严格筛选出一批有思想、教学业务水平出色、学习能力强的青年教师，打造新型的教师团队，确保以人为本教育理念的进一步贯彻落实。 除此之外，加大对师资力量建设，还应当从学校内部入手，可以通过定期举办教学水平大赛、教学经验交流会等活动，让青年教师的先进思想去影响老教师，让老教师用自己丰富的经验和学识为青年教师提供源源不断的能量。在全面提升师资团队业务水平的同时，完成对教师文化、教师精神等层面的建设，从而进一步提升教学质量，使学校的办学特色、办学理念逐渐体现出来。 （二）制定更合理的评价体系，促进教学标准的逐步提升 小学学校管理者的工作问题主要出现在于与一线教师之间的配合度较低，同时，一线教师在管理工作中的压力大，情况复杂、涉及范围广，也是管理措施难以落地的重要原因。一套合理的评价体系显得格外重要。在管理的过程中，应当始终立足于一线教师的实际教学以及他们对班级的管理，制定更加“接地气”的评价体系，细化教师的考核标准，不“一刀切”。 与此同时，应当适当的增加对一线教师的考核次数，通过定期的考核去评价教师的工作成果;通过不定期的考核抽查教师的工作态度，实现教学标准的不断提升，打造一流的学校教育环境。 （三）精确细化各项管理措施，确立循序渐进的管理体系 学校管理涉及到各个方面，因此，需要做到面面俱到，才能促动学校进一步发展。在管理的过程中，细致全面、分工明确的管理措施必不可少。目前，教學管理正在发生改变，从传统的管理模式之中蜕变，只有在此过程中，将每一项管理措施落实到每一名教职工，由具体的人或科室负责，才能够确保学校在发展的过程中少走弯路。 总而言之，小学学校管理是一项艺术，只有管理者付出心血，才能创造一片教与学的净土。 参考文献 [1] 顾旭鹏.新形势下小学学校管理创新策略研究[J].当代教研论丛，2019（12）：96. [2] 张宏庆.浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略[J].学周刊，2019（33）：179. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。