| 标题 | 核心素养背景下中国传统绘画教学的思考与实践 |
| 范文 | 胡惠华 摘要：中国传统画作为中国传统文化符号，也表现为一种传统文化精神，它包含着中华先人世世代代的生活经验、想象和追求，是中国文化保持自身文化独特性和历史延续性的必然选择。通过中国传统绘画学习，可使学生了解、认识中国传统中独特的图式符号系统和含义、隐喻，获得对民族传统文化的认同和理解，感受中国画艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解，提高审美能力。因此，美术教师要重视国画教学，以符合学生审美特征为出发点，国画作品鉴赏为载体，培育学生的绘画能力、审美能力和文化理解为目标，创新教学体系，全面提升中国传统绘画教学的实效性。 关键词：核心素养;中国传统绘画教学;实践策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-302 引言 中国传统画作为一门艺术水平高、具有一定陶冶情操的传统文化形式，不仅是作为一种艺术和文化，更是承担着抚慰学生心灵、提升学生审美水平的作用，因此，教师要深刻意识到中国传统画对学生审美能力、文化理解能力培养的重要意义，通过多媒体播放视频结合美术鉴赏，选择符合学生审美特征的国画作品，结合讲解、赏析和绘画教学，全面提升学生的绘画水平和审美水平。 一、中国传统绘画教学的意义 美术中的中国传统画不同于传统教育中的数理化，它能在一定程度上培养学生的思想情感，通过视觉来达到审美享受，其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情操的作用，并起到一定的文化传承作用。一幅中国画作品中的不同着色、不同风格及不同组织表现都能体现出不同的艺术风格，在传递视觉美感的同时还传递了不同的情感内容。比如常会感受到的愤怒、喜悦、忧郁等情感都可以通过国画作品的风格体现出来。中国传统绘画教学的范围十分广阔，社会学家经过广泛的社会调查后得出结论：在人的生理“时间窗”作用中，人幼年时期所享用的食物味道往往在其一生中都记忆深刻，甚至终生念念不忘，即所谓“妈妈的味道”。而喜爱相同食物，味觉爱好接近的人更易互相认同而结成为好朋友。其实，美育的实施过程也与其有着较大的相似性：一是学生在感受、体验和学习中国绘画的过程中，能共同培养对中国传统文化艺术的认同感，从而形成相近的价值观和审美趣味。二是在学生接受美育的过程中，社会主义核心价值观、中华优秀传统文化艺术，包括对中国传统绘画的感受、体验，学习过程不但必不可少，而且还要根据学生生理、心理发展的规律和教育，及时、适时地开展，不能错过“时间窗”关闭前的最佳时期，即在学生成长和发展的关键阶段，喂好第一口文化“母乳”。而中国画教学不仅仅是传递绘画技巧，教师还可以适当的讲解一些关于作品创作背后的故事，让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广度和思想境界，让学生在情感和审美上有一个质的飞跃，从表面的美术形式上脱离出来，实现中国传统绘画教学的真正功能。 二、核心素养背景下中国传统绘画教学的实践策略 1.选择符合学生审美的国画作品。在美术教育中，美术教师是教育的把关人，首先要做的就是筛选出优质的、和学生审美相契合的中国画作品，以此来培养学生高尚的审美情趣，作品选择优劣将对学生的审美趣味带来最直接的影响。利用多媒体在课程中展示一些大师级别的、富有感染力的国画作品，让学生体会不同艺术国画大师不同的风格，然后在了解的基础上获得升华，将学生带入到作者的个人情感世界当中去。 2.多媒体和传统绘画教学相结合。美术教学教学形式在一定程度上决定了学生的接受效果，而不光是美术，每一门课程的教学方式都可以是多种多样的，教师只有找到适合学生相符合的教学方式，才能更好的进行中国传统绘画教学。多媒体是一种信息面十分广阔的现代技术，能够穿越时间，将以往具有代表性的作品呈递在学生面前，然后在此过程中，老师对其进行细致深刻的了解，以此来加深学生的审美判断和文化理解，让学生更好的进行国画作品的创作和鉴赏。比如学生审美更倾向于抽象化，教师就可以充分利用互联网将齐白石的作品呈现给学生，让学生能够近距离的感受作品，以此来全面提升学生的审美感知，让学生通过视觉感官感受到极为震撼的视觉冲击，有效地提升学生的审美水平和图像识别能力。再比如在学习“中国花鸟画”时，老师首先可以给学生展示不同形态下的花蕊、花鸟和鱼虫，把日常生活中的见过的“花”和“鸟”结合起来，让学生能够真切的感受到这些画面带来的美感，让学生在学习中领会到花鸟画的特征、色彩效果，并结合图画进行临摹，极大的提升学生的审美水平和绘画水平。 三、总结 国画教学对提升学生学生的审美感知能力、图像识別能力及美术表现能力有着重大意义，因此，美术教师要加大中国传统绘画教学的重视度，在课堂中通过多媒体择符合学生审美特征的国画作品，吸引学生的注意力，再采用多种教学手段相结合的方式对作品绘画技巧进行全方位讲解，有效提升中国传统绘画教学的实效性。 参考文献 [1]康益.授人以渔——中国画学科的意象素描教学[J].当代美术家，2019（06）：66-68. [2]夏玥婷.中国传统绘画教学思想的继承与发展[J].黑河学院学报，2019，10（11）：204-205+217. |
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