| 标题 | 小学数学教学运用微课的策略探究 |
| 范文 | 赵军丽 摘要：在信息化步伐不断加快的时代背景下，互联网资源作为重要的教学辅助工具被运用到课堂教学中来，且在激发学生好奇心和求知欲以及调节课堂教学氛围方面发挥着显著的优势作用。将之与小学数学教学融合起来，能够极大转变传统以说教和灌输为主教学模式的束缚，让学生领略到全新的课堂学习体验和感受，进而对提升课堂教学质量和效果产生积极的促进意义。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在小学数学教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。 关键词：小学数学;微课;优化教学;处置难题;课后拓展 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-330 作为旨在对学生抽象和发散思维进行培养的学科，数学在小学课程体系中占据着重要的位置。将微课这种以符合学生的认知规律为依托和支撑制成的新型教学组织工具运用到教学中来，能够极大满足学生多样化、碎片化的学习需求，摆脱以往死板、单一且无趣应试化教学课堂的束缚，促进形象、活跃课堂教学氛围的构建。为此，作为小学数学教师，我们应在紧密把握自身实际情况的基础上，深入探究微课在教学中具体运用的有效方法和策略，以此来不断优化课堂教学组织形式，使数学教学绽放出无尽的魅力和光彩。 一、优化教学，促进学生合作交流 微课资源在课堂教学中的合理运用能够起到优化教学的目的。为了将微课资源的作用充分发挥出来，小学数学教师应在课前做好相关的教学准备工作，在课堂上通过播放微课的形式引入相关知识内容，让学生通过自主探讨、交流的形式完成知识的构建，从而摆脱传统说教式教学模式带来的沉闷课堂氛围以及压抑的学习环境，使学生的自主学习和团结协作能力得到有效培养和发展。 例如，以“三角形”这部分内容的教学为例，为了使学生对三角形的高有深刻的了解和认识，教师可以在课堂上利用微课动态演示的形式展现三角形作高的过程，并在视频播放完之后让学生以小组为单位展开探究，对三种不同形式三角形几种不同的作高方法进行探究。通过观看微课视频，学生对本课所学的基本知识以及三角形高的画法有了基本的认识，而通过探讨交流的形式学生的认知进一步得到了提升，在此基础上，教师可以针对所学知识进行深入、细致的讲解和分析。如此，便使课堂教学方式得到了优化和完善，转变了学生以往在课堂上处于静坐不语的状态，在良好的互动氛围中促进课堂教学的顺利进展和实施。 二、处置难题，加深学生理解记忆 数学本身具有的较强抽象性和逻辑性特征决定了学生在学习的过程中难免会遇到各种难题。为了使这些疑难点知识得以有效地解决，小学数学教师应充分利用微课多样化的呈现方式对这些疑难点知识进行直观展示和详细讲解，并利用其可重复的特征引导学生反复观看和学习，使学生知识难点的解决思路有深刻的了解和认识，学生的难题分析和处理能力也得到有效培养和发展，从而对提升课堂教学质量和效果产生重要的促进作用。 例如，以“分数除法”这部分内容为例，本课的教学重难点在于让学生了解并掌握分数除以整数的计算方法。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以在课前制作相关微课，在课堂上结合微课对这一知识点进行讲解。在微课中，直观展示一张纸被分成四份之后撕掉其中的一份，变成四分之三份，之后再展现如何将这四分之三份平等成两等份，并利用特殊颜色标注中两个不同的部分，在这一微课的展示下引导学生思考并列出相应的除法算式。之后，再将纸张分成8等份，并同样利用特殊符号标注出其中要求的部分，结合适当的讲解使学生对具体的计算方法和分数除法的意义有深刻的认识。如此，便将教学中的疑难知识点以清晰、直观的形式呈现了出来，促进了学生认知结构的优化和认知水平的提升，达到了事半功倍的课堂教学效果。 三、课后拓展，拓宽学生学习路径 微课本身具有的资源丰富以及传播方便的优势还在课后复习和拓展环节发挥着重要的作用。小学数学教师可以在充分利用微课这一优势的基础上，对学生做出合理的复习指导，从而摒弃传统以反复和大量做题为主复习模式的束缚，使学生的复习方式和路劲变得更加的轻松、高效、便捷，学生的课后学习积极性也得以被充分调动起来，这对提升课堂教学质量和效果是大有裨益的。 例如，完成“长方体和正方体”这部分知识内容的讲解之后，教师就可以将与本课知识内容以及课后习题有关的资源上传到班级的微信交流群中，让学生在复习时根据自己的情况自行下载和运用。微课中对本课的知识内容如长方体和正方体的特征，二者表面积和体积的计算以及相关的习题内容都进行了详细地介绍，学生在自主学习的过程中也可利用网络交流平台与教师或是其他学生互动，及时解决自己课上没有听明白的地方。如此，便将微课在课后拓展环节的作用充分发挥了出来，使学生的学习路径和范围得到拓展和延伸，促进了学生对所学知识的深刻理解和牢固掌握。 总之，本课从优化教学、处置难题以及课后拓展等层面探讨了微课在数学教学中的运用，然而这些还不够具体和完善。作为小学数学教师，我们应转变传统教育理念的基础上，深入探究微课在教学中运用的更多有效的方法和策略，为单调的数学教学增添一抹亮色，为实现数学教学的創新改革和发展略尽自己的绵薄之力。 参考文献 [1]章源妩.微课在小学数学教学中的应用探析[J].数学学习与研究，2018 [2]齐平丽.探析微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016 |
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