| 标题 | 微课在中职语文阅读教学中的运用探究 |
| 范文 | 方优美 摘要：为了更好地促进中职语文阅读教学活动的开展，教师在教学中积极探究出各种有效的方法和策略开展教学。而微课作为其中的一种，在提升学生课堂注意力以及学习效果方面起着重要的作用，是优化中职语文教学的有力武器。基于此，本文就此为论题和切入点，针对在中职语文阅读教学中运用微课的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教育教学活动提供一些参考价值。 关键词：中职语文阅读;微课;教学策略;教学案例 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-354 微课作为以信息技术手段为载体制作设计完成的微视频网络教学课程，本身有着时间精简、主题鲜明突出、情境具象等特征，在辅助课堂教学方面发挥着自身独有的价值和优势，是对传统教育教学模式的改革和创新。将之与中职语文阅读教学融合起来，能够极大满足中职生好奇心较强且对新鲜事物感兴趣的心理特征，使学生的阅读体验以及学习效果得以不断改进和提升。为此，作为中职语文教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究运用微课开展教学的有效方法和策略，以此来凸显语文教学的生动性和趣味性特征，使枯燥的语文教学变得充满灵动与活力。 一、助力课前预习，培养学生预习习惯 课前预习作为学生提前感知知识的形式，能够极大改善学生在课堂上处于思想意识混乱的状态，让学生在有所准备的前提下高效地学习新课知识。观察现如今中职语文教学现状不难发现，大多数学生对预习环节不太重视，这在很大程度上影响了学生的听课效果。为了转变这一局面，促进学生良好预习习惯的形成，中职教师应巧妙利用微课来指导学生进行课前预习，让学生在微课的指导下有意识地对课文的主要内容、学习方法以及文学常识等内容进行提前感知，从而更好地迎接课堂上的学习活动。 例如，在进行《我的母亲》这篇课文的教学前，我就给学生制作了一个时长在5到8分钟的微课，让学生在微课课件的指导下对本课的生字词和课文内容进行预习。微课首先播放了课文的录音，学生通过听录音可以标注出不认识字词的读音，并通过查字典的形式解决生字词障碍。紧接着，微课对课文中出现的生字和主要词语进行了细致地讲解，学生在观看的过程中可以适当做好笔记。之后，文章便对文章的主旨、脉络以及文章中描写的关于母亲的事迹生动地展现了出来，学生在微课的引导下可以细致地阅读课文，并对文章住址进行归纳。如此，便使学生的预习活动得到了优化设计，增强了学生对新课知识的感知和理解，使学生的学习能力在潜移默化中得到提升。 二、构建独立课件，优化课堂教学结构 传统的中职语文阅读教学课堂以围绕讲解和演绎教材展开，导致教学过程十分冗长、枯燥、单调，学生的学习热情和动力也随之丧失。而微课本身具有的声、像、色俱佳的优势能够更好地实现对课堂教学结构的精简和优化，使学生的学习过程变得简洁、明了。为此，中职语文教师应巧妙运用微课本身具有的集视频、文本、音频等多种资源于一体的优势给学生构建独立教学课件，達到精简教学、提升教学效率的目的。 例如，以《故都的秋》这篇课文的教学为例，我就在课堂上首先利用微课给学生播放了一段展示秋景的视频，从视觉、听觉等感官上激活学生对秋天的认知，从而以精神饱满的状态投入到课堂中来。紧接着，微课课件继续展示接下来的教学活动，出示了与“秋”这一主题有关的诗句，并顺势引出了教学内容。之后，微课对本课的生字词，文章的主题、脉络、结构等进行逐一展示，教师可以结合微课对知识进行指引性的讲解。如此，便使教师的教学过程和内容变得简洁、明了起来，课堂教学结构也变得不断精简，对推动课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。 三、补充知识内容，提升学生语文素养 语文本身是一门人文性和综合性较强且涉及知识范围较为广泛的学科，教师在教学中不应将教学范围局限在课本这一狭小的范围内，而是应当尽量引入一些课外拓展知识让学生学习。而微课本身具有的资源丰富以及传播方式多样化的特征使得这一目标的实现成为可能。中职语文教师可以在教学前利用微课给学生准备与教学内容有关的补充性知识，在课堂上展示给学生，使学生的学习范围和内容变得扩充起来，语文综合素养也在潜移默化中得到培养和发展。 例如，在进行《项链》这篇课文的教学时，为了使学生对与文章有关的拓展性知识有所了解，教师可以利用互联网给学生搜集与作者莫泊桑及其其他作品有关的信息，并将之以微课的形式呈现出来。在微课中，对莫泊桑在世界文学史上的地位，他所取得的文学成就以及他的代表作如《羊脂球》、《一生》、《我们的心》等等生动地展现出来，并给学生列出书单，让学生在课下自主搜集资料并阅读相关内容。如此，便给学生提供了丰富的学习资料，促进了学生知识水平的提升以及认知视野的拓展，对发展学生的文学素养产生了重要的促进意义。 四、转变教学模式，培养自主学习能力 自主学习能力是当代人才所需具备的基本能力。因而中职教师在教育教学活动中也应注重学生自主学习能力的培养，使学生能够更好地适应当今社会的发展需求。这就需要教师转变传统以机械灌输为主教学模式的束缚，利用微课这一教学载体指导学生进行课前、课中、课后的自主学习活动，让学生在深入探究的过程中不断提升自身的阅读理解和文本感知能力，将微课辅助教学的作用充分发挥出来。 例如，学生在课前利用课件预习相关知识之后，教师可以在课堂上构建以学生为主题的教学课堂，即让学生围绕相关知识内容进行探讨、交流，并对所学知识进行陈述，而教师则可以在学生完成这一系列的学习活动之后进行总结性的知识讲解，将学生的主体地位和主人翁意识充分凸显出来。如此，便使传统一味单调灌输的教学模式得到了极大地转变，促进了学生自主学习能力的培养，这对提升课堂教学质量是大有裨益的。 总之，中职语文教师应在紧跟时代发展潮流并保持与时俱进思想的基础上，深入探究运用微课开展教学的有效方法和策略，使单调的教学活动变得更加符合学生的认知特征和喜好，并为最终实现学生综合素质和水平的提升贡献自己的微薄之力。 参考文献 [1]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014 [2]汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文：教学研究版，2015 |
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