| 标题 | 初中英语高效课堂的构建策略研究 |
| 范文 | 陈志婷 摘要：伴随着新课程的不断改革，初中英语高效课堂的构建已经变成了英语改革的一条必经之路，其对学生英语能力的提升有着不可忽视的重要意义。笔者在本文的开头对初中英语高效课堂的构建进行了概述，并且又提出了几点构建策略，以此提升学生的英语学习质量和学习效率，为学生今后更具有难度的英语学习奠定英语知识基础。 关键词：初中英语;高效课堂;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-128 作为第二语言，英语在生活中的作用愈发凸显出来，相应的，初中英语课程的教学也逐渐受到了越来越多的关注。因此，作为一名初中英语教师，在实际的教学过程中有责任也有义务提升学生的英语能力。通过一系列的有效教学策略，为学生构建出初中英语的高效课堂，充分激发出学生对英语课程的学习兴趣，使学生可以真正认识到学习初中英语课程的现实意义，从而使学生对初中英语课程的喜爱得到明显提升。 一、构建初中英语高效课堂的概述 （一）高效课堂的定义 高效课堂，是指能够在最大限度提升学生在課堂上的学习质量和学习效率，且教学内容和教学方法较为丰富，学生的学习状态非常饱满，与传统的教学有着非常大的区别，对课堂教学效果的改善有着非常大的积极作用和影响。 （二）构建初中英语高效课堂的教学价值 构建初中英语高效课堂，一方面，可以帮助学生在最短的课堂时间内学习和掌握到更多的英语知识，学生的学习效率会得到明显的提升，学生的英语知识体系就会得到明显的稳固;另一方面，还可以大力培养学生的自主探究和主动学习英语知识的能力，积极促进学生可以形成更加良好的英语学习习惯，而这是完全符合新课程理念的教学要求。因此，初中英语高效课堂的构建就显得尤为重要了。 二、初中英语高效课堂的构建策略 （一）创设合理英语情景 大多数学生往往认为英语知识难以理解，他们找不到学习这门课程的窍门是什么，所以他们的英语成绩难以得到明显提升。而英语情景则可以很好的帮助学生理解其中的英语知识，促进学生更加积极地学习英语课程。因此，初中英语教师在构建高效课堂的过程中可以通过创设合理英语情景来实现。教师可以以英语教材的实际内容为基础，创设英语问题情景，也可以是生活情景等等，使学生通过具体的情景来掌握英语知识。这不仅可以充分挖掘出学生的英语学习潜能和学习兴趣，而且还可以培养学生形成良好的英语学习习惯和意识。 比如，在学习“Whats the matter？”的时候，首先，教师可以向学生提出问题来创设相应的英语问题情景：“Class， can you name the most common diseases in your life？”以此来引导学生思考常见的疾病名称。其次，教师可以接着提问学生：“What should we do in the face of these diseases？”使学生自主思考如何面对健康问题。有的学生可能就会说：“我认为应该听医生所提出的建议。”最后，教师就可以根据学生所讨论内容引出本节课的内容，有了之前的铺垫，学生在学习的时候也就会变得得心应手。所以，初中英语教师从学生的现实生活入手对他们提出问题，逐步引出本节课的学习内容，从而有效促进学生自然而然的进入到英语学习状态中。 （二）组织小组合作学习 之所以学生的英语自学能力不高，是因为教师在实际的教学过程中习惯于对学生采用传统的教学方法，学生只是被动且机械的记下英语笔记，他们自学能力的发展在一定程度上会受到抑制。而小组合作的教学方式则可以很好的改变这一课堂现象。因此，初中英语教师在构建高效课堂的过程中可以通过组织小组合作学习来实现。教师要根据现有的教学资源以及学生的英语水平将学生分成不同的英语学习小组，并且为他们设置好合理的英语学习目标，以此促使他们可以通过自身的努力而掌握到更多有价值的英语知识。 比如，在学习“I'll help to clean up the city parks”的时候，首先，教师可以将学生分成人数相等的英语学习小组，并且为他们设置学习目标，根据英语教材总结出为他人提供帮助的几种基本句型。其次，教师可以将课堂上的主动权短暂的交到各个英语学习小组的手上，使他们可以在组内自由发言。最后，教师可以让各个小组举手分享自己的探究所得。有的小组可能就会举手回答：“我们小组总结出的句型是：You could give out food at a food bank。”这时候，教师就可以将每一个小组所分享的内容做出一个总结，以此来帮助学生更加完整的学习这部分内容。 （三）实施多元教学评价 通过多项研究结果表明，当教师能够对学生实施激励性的教学语言评价时，学生的课堂学习效率往往能够得到更加明显的提升。因此，初中英语教师在构建高效课堂的过程中可以通过实施多元教学评价来实现。教师要摒弃传统教学理念所带来的负面影响，通过对学生实施多元化的教学评价，可以是教师对学生进行语言评价，也可以是学生对自身进行自我评价，或者是学生之间相互评价，以此来帮助学生树立学习英语课程的自信心。这样不仅可以不断地提升学生的英语学习积极性，而且还可以帮助学生正确认识自身的优点以及缺点。 比如，在学习“Could you please clean your room？”的时候，首先，教师可以对学生说：“Can you share your experience of doing housework at home？”以此来让学生之间尝试着用英语来讨论自己在家里面做家务的经历。而在某位学生分享的过程中，其他学生则仔细倾听该学生的所采用的英语语法或者词汇读法等等是否正确。等到该学生分享结束后，其他学生就可以对该同学进行评价。此外，教师也可以对该学生做出正面的评价以示鼓励，以此来帮助学生树立学习英语课程的信心。 三、结语 综上所述，初中英语高效课堂的构建，无论是学生现在的英语学习还是今后的英语学习都有着极大的作用。因此，初中英语教师在实际的教学过程中要通过丰富多彩的教学模式来构建高效课堂，让学生可以从内心深处对英语课程产生出极为浓厚的兴趣，最大限度满足学生各方面的英语学习要求，从而有效促进学生可以得到更好的英语成长和英语发展。 参考文献 [1]李飞，郭丽.初中英语高效课堂构建策略[J].华夏教师，2017（13）：36. [2]龚安玲.新课改模式下初中英语高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（02）：136. |
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