| 标题 | 新课改下小学数学课堂教学的有效性策略探究 |
| 范文 | 张静 摘要：在新课改下，小学数学课堂教学的有效性成为教师重点研究的问题，并且是提高学生学习质量的重要保障。在小学阶段，由于学生具有其自身的认知特点，因此，教师应从各个教学因素出发，完善教育教学体系，使教学活动实现有效性。本文笔者以小学数学学科为切入点，从以下三个方面对教学的有效性策略展开分析。 关键词：小学数学;兴趣;操作活动;信息技术 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-051 数学是小学阶段的一门基础课程，也是学生初步建立理性思维的主要过程。在小学阶段，学生初步建立了数学思维，并且这一阶段的学习也为后续的学习奠定了基础。因此，教师作为课程的构建者，应从教学环境、教学内容、学生等各个因素出发，选择行之有效的教学方式，这样既有助于课堂中的教与学实现有机统一，还能够给学生更多能动性发挥的空间，使他们完成数学知识的自主构建，进而促进他们的长期发展。 一、优化课堂环境，激发学习兴趣 学习兴趣是小学生从事某项学习活动的推动力。由于小学生的自制力较为薄弱，并且注意力维持时间较短。因此，教师作为课堂的构建者，应营造出一种轻松的课堂氛围，这样既能够降低学生学习数学知识的压力，使他们产生学习的兴趣，还能够吸引他们的注意力，使他们主动参与到课堂学习活动中完成知识的构建。 以“认识小数”为例，为了使学生结合“买文具”的具体情境初步认识小数的意义，笔者首先展示文具店某一角落的图片，这样使学生主动融入到熟悉的环境中。紧接着，笔者提出问题，即：谁来读一读它们的价格？这样的问题便使得学生回答“笔记本6元一本、铅笔6角一支”。这时，笔者因势利导，并提出问题，即：如果将6角写成元，你会怎样写？于是，给学生自由发挥的空间，此时，发现部分学生无法表示，并使他们产生了认知需求，而另一部分学生能够运用0.6元将其表示。在此基础上，笔者引入“小数”这一新概念，便使得学生主动参与到有关小数的学习活动中。可见，以学生为主，优化教学环境，既能够使学生发挥能动作用，还能够给学生更多思考的空间，并为后续的学习活动奠定情感以及认知基础。 二、设置操作活动，提高认知水平 小学生的思维处于具体形象化阶段，对此，教师应重视操作活动的积极展开，这样既能够使学生沿着操作主题发挥其自身的能动作用，使他们明确学习目标，提高数学认知水平，还能够充分调动学生的感知觉、思维、想象同时参与，使他们的学习行为变得更加积极。同时，在操作活动中，每个学生的实际操作能力以及分析问题、解决问题的能力得到了有效锻炼，从而完善了其自身的认知结构。 以“平行四边形的面积”为例，由于这一章节的知识是建立在学生掌握长方形面积的基础上构建起来的，为了使学生通过操作、观察、比较，让他们经历平行四边形面积公式的推导过程，以此发展他们的空间观念，笔者首先出示一个平行四边形的菜地，让学生大胆猜想它的面积如何计算，有的学生猜想“底乘以高”，有的学生猜想“底乘以邻边”。为了验证猜想，笔者便组织学生以小组为单位，进行“数方格、剪拼操作”活动，这样便调动了学生参与的积极性，并使他们在动手、动脑的活动中总结、归纳出平行四边形的面积公式，也使他们建立了长方形与平行四边形的关系。可见，通过操作活动的积极展开，既调动了学生的各项认知得到同时参与，还丰富了他们的认知活动，从而使他们的数学认知水平得到了提升。 三、借助信息技术，降低理解难度 随着科技的不断创新，信息技术与小学数学教学相整合的模式已经成为大势所趋，并且为课堂教学注入了新活力。在小学阶段，教师应挖掘信息技术的优势，并将其作用到实际课堂中，这样一来，不仅能够给学生视听觉冲击，降低他们理解新知识的难度，还能够丰富课堂教学活动形式，以此加深学生对新知识的理解，进而推动教学活动的顺利开展。 以“轴对称再认识（二）”为例，由于學生已经了解了轴对称图形的意义和特征并能够画出轴对称图形的对称轴，为了引入教学主题，笔者首先运用多媒体投影技术展示生活中的一些轴对称图形的相关图片，让学生感受到数学美，并使他们复习轴对称图形的特点。在此基础上，笔者再次展示淘气画的小房子，并引导学生分析淘气画的小房子对不对，进而使学生在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。可见，引入信息技术手段，既能够将抽象的知识以更加直观的方式呈现出来，降低难度，还能够充分调动学生的积极性，从而使学生更好地完成数学知识的构建。 综上所述，教学的有效性受到多种因素的影响，对此，教师作为学生学习发展的促进者，应从教学的各个因素出发来优化课堂教学活动。一方面，通过教学环境的优化，能够有效改变学生的学习态度，使他们产生积极的学习行为，另一方面，重视操作活动的展开，并合理运用信息技术手段，能够推动学生学习活动的有序、有效展开，以此帮助学生内化、吸收基础知识，进而促进他们的全面发展。 参考文献 [1]李淑菊.基于新课改的小学数学教学有效性提高浅论[J].赢未来，2017（7）：63-63. [2]张春花.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].文理导航，2017（6）：37-37. |
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