| 标题 | 基于物理学科核心素养落实的课堂教学策略的探索 |
| 范文 | 宋明清 摘要：核心素养是继素质教育提出之后国家对教育行业提出的以一个具有时代进步意义的教育教学要求。本文从学科核心素养的概念入手，就如何有效开展高中物理学科核心素养的落实，提出了自己的一些想法。 关键词：高中物理;学科核心素养;物理教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-057 物理学科是与我们的日常生活密切相关的基础学科，同时也是一门重要的具有综合性、实验性的学科，是高考中的重要学科之一。随着新课程改革的不断深入，在素质教育持续推广和实施的同时，科学素养逐渐在教育教学领域得到广泛的推行和渗透。其主要目的是在这个社会经济和科学技术快速发展的新时代，能够培养出更加适应未来社会发展需求的、具备核心素养和综合能力的学习型、创新型、实践型人才。作为物理教师要积极深入理解核心素养和物理学科核心素养的真正内涵，探究有效的开展高中物理学科核心素养教学的途径和方法。 一、关于核心素养和学科核心素养 所谓核心素养，是指学生应具备的适应终身发展 和社会发展需要的必备品格和关键能力，它突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，与此同时，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学科核心素养就是将核心素养具体到某一个学科，培养学习具备某一个学科的 基础理论知识、基本的实践技能、自主学习与探究的能力、以及理解该学科的重要的社会价值等。它是核心素养在学科教育教学中的具体体现。 二、高中物理学科核心素养的基本維度 随着教育改革的不断深入，国家对学生核心素养的培养越来越重视。培养学生 各个学科的核心素养已经成为当前教育界普遍关注和重视的问题。新高中物理课程 标准中包含有四个维度：一是物理科学的观念及其应用;二是科学思维能力与创新精神;三是科学问题的深入探究与合作交流;四是对物理科学知识谨慎、认真的态度与 高度负责的意识。 三、基于高中物理学科核心素养的物理教学策略 1.引导学习，培养物理观念。 物理观念是指在物理学科知识领域能够做到真正从物理学学科知识的角度去探 索问题、思考问题、解决问题。从物理知识的角度去分析能量、运动、物质及其它们相互之间的内在联系，并且在此基础上使自己对所学习到的物理概念及其相关基础知识得到提高与升华。比如在学习“研究平抛运动”这一节物理知识的过程中，指导学生自主完成自由落体运动和平抛运动的实验过程，让学生仔细观察两种实验中的差别;然后让同学们让结合其自身感受，通过观察、记录和分析来了解平抛运动的特点，更加深入地理解相关的概念。 2.师生交流，提升科学思维。 学生课堂学习的过程实际就是师生交流的过程，在交流的过程中教师充当指导者的身份。在实际的物理实验课堂教学过程中，学生要通过构建模型→推理→论证→质疑创新等环节来得到模型，以此来加深学生对物理知识的理解、掌握和运用。比如在学习“功”这一节物理知识内容的过程中，先请班中两位力气差别较大的同学将同一重物从同一位置搬到另一位置，力气大的同学直接搬到了目的地，而力气小的同学则用其他方式搬到了目的地。然后询问同学们两位同学在做功上有何区别，从而培养他们的物理科学思维。 3.动手操作，强化实验自主探究能力。 物理本身就是一门实验性很强的学科，通过物理实验可以有效培养学生的自主探究能力和对物理知识的实践运用能力。在物理课堂教学过程中，教师要尽量让学生自己亲自动手进行实验操作，同时教师给予恰当的指导，只有这样才能够有效提升学生的自主探究能力和物理学科核心素养。比如学习“牛顿第三定律”这一知识时，第一步，学生进行拔河比赛的实际操作，帮助学生形成对 “两个物体之间的力的作用总是相互的”这一原理的认识;第二步，对于相互作用力的解释，鼓励学生自行设计方案，对学生进行分组，使他们轮流进行弹簧秤对拉的实验。学生通过弹簧秤对拉实验的操作和研究，最终得出结论，无论是将弹簧秤水平放置还是倾斜放置，这对相互作用力 的大小都是相等的。而学生在进行操作实验的时候教师应该在旁边观察，予以相应地指导。这样的教学方法使学生在学习物理知识的时候能够加深印象，形成有效记忆，也使自己的科学探究意识得以培养，进一步在真实的生活情境中发现物理知识的应用，并形成解决相关问题的能力。 综上所述，核心素养是依据社会的客观发展规律所提出的具有科学和现实意义的重要的教育方向和目标。作为一名高中物理教师要在新课程标准的要求下积极运用并创新物理学科教育教学模式和方法，奔着有效提升学生物理学科核心素养的目的，夯实学生的物理基础知识，强化学生自主学习的意识和能力，提高学生参与社会的实践意识 与责任感，努力将学生培养成为适应未来社会发展需求的具备物理学科核心素养的新型高素质人才。 参考文献 [1]教育部.普通高中物理课程标准（2017年版）【S】.北京：人民教育出版社，2018：78-80 [2]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考，2016（19）：2-5. |
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