| 标题 | 如何有效增强初中生的信息技术学习能力 |
| 范文 | 王小燕 摘要：初中阶段是学生系统学习信息技术各模块基础知识的重要时期，在初中信息技术教学过程中，教师要注重提高学生的自主学习能力，鼓励学生能够积极主动的进行信息技术学科知识学习，不断提高学生的综合能力，为了强化学生的英语学习，笔者试图从“丰富资料形式，激发学生信息学习兴趣”、“灵活运用教法，构建和谐高效学习课堂”、“强调课堂实践，不断提高学生实践能力”三个方面对此展开深入讨论。 关键词：初中信息技术;高效教学;策略实践 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-021 高效课堂是指，在老师的指引下，在学生的独立思考下，在双方的合作下，最终在课堂上收获一个完美的教学效果，使得学生在各方面协同发展。什么样的教学效果才算好的效果？具体可以表现在以下几个方面：首先看教师能够充分调动学生的学习兴趣，其次学生能否高效合作、高效交流互助，并最终完成预期的课堂学习目标;最后看学生能够通过实践获得能力的提升。教师在实践教学的过程中，结合学生特点，并对教学方法应用适用性进行研究，通过活用教学手段，从而更好地迎合素质教育送个总目标、总方向，这对学生学习而言具有重要的现实意义，以下是笔者在此方向研究的主要内容。 一、丰富资料形式，激发学生信息学习兴趣 随着信息技术的飞速发展，互联网、多媒体等技术和相应工具陆续进入教学领域，教师在课堂上学生展示形式更丰富的信息成为可能。与此同时，素质教育理念盛行期间，对趣味教学课堂的构建也成为了众多教师的追求和多数学生的向往。兴趣是学生进行自主学习的开始，而教师对趣味性的资料展示才能符合学生的学习需求。因此，教师可以利用现有信息设备和工具，为学生展示更多信息，用以激发学生学习兴趣，为学生的高效学习打好基础。 例如，教师在教学“机器人的分类”一课时，就通过组织学生讨论发言的方式，让学生通过主动提出多种类型的机器人，同时教师为学生展示相应的图片资料，起到激发学生兴趣的目的。如教师采用问题：“大家觉得机器人是怎样的存在？你平时接触过机器人吗？”为了鼓励学生讨论发言，教师首先向学生提出了“古代存在过的机器人”，包括“木牛流马”、“木鸢”等。而学生列举的家庭中的各类机器人、工业机器人、农业机器人、特种机器人例子，而教师通过展示备课期间准备好的图片、视频资料，让学生切实产生了对于机器人相关知识探究学习的兴趣，这种兴趣成为了学生在接下来多节新课知识学习的基础。 二、灵活运用教法，构建和谐高效学习课堂 但《新课程标准》要求我们教师必须转变教育观念的背景下，教师对于自身掌握新的教学方法，需要以帮助学生进行高效自主学习为目标，对教学方法进行灵活运用。教师根据学生的实际情况进行教学方法的灵活应用，可以提升学生在课堂学习中的主动性，并有利于促进学生的创新思维展现。 例如，教师在教学“机器人走迷宫程序流程图”内容时，为了让学生对本节知识进行深刻探究，编写子程序及复杂程序的编写，灵活运用了不同的教学方法。教师让学生们进行了机器人的搭建，加之学生们自主分析、解释任务，让机器人能够实现走迷宮的功能。小组合作形式的任务实践模式，让学生能够及时给与组员建议、获得组员的帮助，在短时间内完成机器人的搭建，在此基础上，学生们以任务分解的方式探索了让机器人实现走迷宫的功能。最后是学生实践编程环节。教师对于任务驱动教学方法的灵活运用，让学生在课堂上怀着学习的兴趣，在对所学知识进行了解的基础上进行了高效的实践练习，同时提升了学生的自主学习信心和能力。 三、强调课堂实践，不断提高学生实践能力 学生的实践能力发展是学生学习信息技术学科信心和自主学习能力发展的关键。但现实情况中学生的信息素养并不统一，部分学生在上学之前已经接触过多方面的计算机知识，有一定的信息技术基础和相对丰富的实践经验。而有的学生则是在中学阶段才真正开始接触计算机并进行信息技能类知识的学习。因此，教师在具体的教学实践中，需要重视此种基本情况，注重协调学生资源，促进学生实现高效率的课堂实践。 例如，教师在教学“认识机器人的仿真系统”一课时，就注重了鼓励学生实践。教师首先通过演示在虚拟仿真环境下的机器人运行，让学生对新课知识的学习产生兴趣，同时，教师让学生自己打开虚拟仿真软件爱你，并亲自动手调试，体会学习新事物的乐趣。学生通过用NSTRSS仿真系统设计仿真场地，并搭建仿真机器人，进行仿真机器人在仿真环境中的运行，提升了学生学习体验，并让学生领悟到“只有想不到，没有做不到”的道理，同时学生的实践欲望和实践能力也得到了提升，这是学生自主学习能力发展的重要标志。 综上所述，初中信息技术教师要提升学生自主学习能力，需要遵行新课标教学理念、践行高效教学策略，从“权威教学”观念转变为“共同探索”观念，将课堂打造成为助力学生学习的平台。教师应丰富资料，提前展示课堂学习目标，让学生产生学习兴趣;教学期间，教师应对教学方法进行灵活应用，并鼓励学生进行课堂实践，让学生在良好的环境中实现高效的学习，促进学生的自主学习能力发展。 参考文献 [1]张超. 在中学信息技术课堂上培养学生的自主学习能力[J]. 中国教育技术装备，2014（05）：80-81. [2]黄珍珍. 初中信息技术高效教学策略[J]. 思维与智慧，2016（20）：72. |
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