| 标题 | 浅谈小组合作学习方式在初中音乐课堂的应用策略 |
| 范文 | 罗熙 摘要：随着新课标改革程度的进一步加深，初中音乐学科也逐渐成为了应试教育下的重要科目之一。初中生在应试教育中处于一个“爬坡”的阶段，他们褪去了小学的青涩，但目前还没有高中的稳重，因此针对初中生的学习方法也需要初中音乐教师去不断的探究。基于此，本文主要分析了在初中音乐教学中应用小组合作学习模式的优势，以及如何能够使小组合作学习模式在初中音乐教学中进行成功实践的一些策略。 关键词：小组合作;初中音乐;应用策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-238 新课标下，国家对于初中生的要求及标准均发生了一些变化。传统的教学模式要求学生的课业文化水平要足够优秀，但在新课标下，其要求教师要将教学融入进生活中，提升学生的综合音乐水平。小组合作学习是一种新型教学模式，其倡导的交流、沟通等技能也恰巧符合新课标下对于初中生的标准要求。因此，初中音乐教师要努力探究，尽可能的将小组合作学习成功的融入进初中音乐教学中。 1.小组合作学习在初中音乐课堂上的应用优势 1.1坚持“以生为主”的学习地位 小组合作的教学模式非常有助于提升学生在音乐课堂上的地位。初中音乐教学已经具备了一定的乐理知识基础，这就要求初中音乐教师在教学中应当以学生为主体，并将自身的教导当作辅助，以此来加深初中生对于音乐学科的理解程度。并且，新课标要求教师应当在教学中将音乐知识融入进生活，锻炼学生的交流与沟通能力，且小组合作也鼓励学生在小组中互相进行音乐练习、纠错，并通过督促来提升共同的音乐实力，这同样也与小组合作学习模式所倡导的教学理念不谋而合，音乐教师若加以重视和应用，则一定能有效提升课堂的效率和效益[1]。 1.2提升初中生对音乐学科的兴趣 实践证明，在音乐教学中融入小组合作的学习模式也有利于增添学生的学习兴趣。初中生大多到了一个追求个性、喜好独特的年龄，因此也比较喜欢去主动展示自己的想法及观点。在小组合作学习中，通过小组同学之间的互相交流、各抒己见，初中生的这种表达欲会得到极大的满足。并且，教师通过在小组合作演唱曲目、学习音乐的过程中进行点评、给予肯定，也能够有效提升学生的学习兴趣，促使其对于音乐这门学科的积极性进一步增高，并显著提升学生对乐理知识和音乐曲目的记忆及印象，为初中生今后的音乐学习奠定良好的基础，产生积极的影响。 2.小组合作学习在初中音乐课堂上的应用策略 2.1結合音乐教材，明确教学核心 虽然初中音乐教师应当尽力在教学中融入小组合作讨论的学习模式，但也需要为此而制定一些方法及对策，譬如教师应当结合音乐教材内容来制定小组合作的核心理念。当今的初中音乐教材内容丰富，因此需要教师的合理引导来深入课堂教学。以人教版初中音乐教材《同属一个世界》中的“让世界充满爱”这一章节为例，初中生由于其自身的经历、社会阅历等都非常浅显，因此对于国家大爱、种族平等等比较严肃的内容理解不深，这也使得教师在授课时很难使学生在演唱曲目时融入自身全部的感情。但小组讨论学习可以有效弥补这一缺陷，教师为此可以首先将学生分为不同的小组，并组织各小组的学生在将自身所知道的国家、地区总结出来，在此之后，教师可以将人类的历史、不同国家人民的共同点向学生讲解，并结合歌词来加深学生对“同住地球村”的理解和情感，在具备了一定的感情基础后由教师带领演唱，深入学生对本节音乐课的认知程度;最后，教师可以鼓励初中生进行组内互查，每个小组成员都要在组内演唱一遍这首歌，并进行互相督促、审查，以此来促成良好的音乐课堂教学效果，并同时响应了新课标的要求，符合初中音乐教学的标准。 2.2加深教学力度，优化合作效果 音乐是一门深奥的学问，好的音乐作品不仅可以使学生感受到乐曲的优美，还可以带领其体会到音乐背后的情感。并且在新形势下，浅层次的音乐教学已经不能满足当前教育环境的需要，教师为促成良好的音乐教学效果，必须要引导初中生对音乐作品进行深入的探究，优化合作教学的效果。譬如说在学习人教版初中音乐教材《歌唱美丽的家乡》时，教师可以首先带领学生聆听音乐、了解这首歌曲的创造背景，以及作者在创造时的心境、情感，以此来促使学生能够感受作者对于家乡深深的热爱之情。其次，初中教师还应当引导学生以小组合作的形式去仔细学习这首歌曲的编曲方式及歌词含义。一首好的音乐作品是歌词与曲调的完美结合，且初中音乐教学应当具备一定的科学性、综合性。学生通过小组合作的方式学习音乐，不仅可以加深对歌曲的理解程度，还能够有效扩宽自身的乐理知识面。同时，由于小组合作的音乐学习方法非常能够体现以学生为学习主体的这一地位，并且这种教学方式还能够有效加深生生间的沟通，所以初中音乐教师通过明确其效用并增强其应用，能够促成新课改下优质的音乐教学效果[2]。 结束语 初中音乐教师需要明确，小组合作学习并不是解决课堂问题的万全之策，它起到只是锦上添花的作用。为此，初中音乐教师应当在明确教学重点的前提下，注重“以人为本，以生为本”的教育理念，将培养学生的乐理知识、道德素质为己任，从而在“传道授业解惑”的道路上越走越远。 参考文献 [1]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，（01）：189 [2]张利平.新课改下初中音乐课堂教学方法创新[J].西部素质教育，2019，（01）：100. |
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