| 标题 | 浅谈任务型教学与小学语文课堂的有效结合 |
| 范文 | 何玉平 摘要：时代在不断的变化着，我们身处于这个变化的时代当然不能够墨守成规、一成不变，通过历史的教训我們知道没有什么是永恒的，只有通过不断的创新、不断的尝试新的事物才能够让自己在探索中不断的进步，也能够发现自己从来都不曾发现过的问题，之前传统的教学方式在之前的时代确实也有着它的优势，因为那个时候教育行业属于刚起步的状态，但是现在的境况已经明显不一样了，所以之前的方式已经不适合现在的教育要求了。 关键词：任务型教学;小学语文;集中精力;进入状态;学习习惯;课堂压力 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-093 之前许多教学方法都不是很成熟，对于学生的要求也有所不同，对于教师而言最主要的就是如何能够让学生接受知识，所以教师都是直接对于学生进行灌溉式的教学，但是如今的教育模式更加注重学生自学能力的培养，教师所充当的角色更加偏向于一个引路人，让学生自己去探索路上可能会遇到的问题。基于这种情况笔者本人结合自身多年的教学经验在本文中谈一谈任务型教学与小学语文课堂的有效结合所带来的好处，希望能够给广大教师提供有效的参考意见。 一、利于集中学习精力 教师在进行讲课的时候最忌讳的就是整节课堂非常的拖沓而且教师一讲就是一大堆，虽然教师的初心是将能够涉及到的知识点都给学生讲到，但是小学生的精力是有限的，他们不可能整节课上都保持注意力集中在教师所讲解的内容上面，时间长了就会容易跑神被别的东西吸引注意力，所以教师在讲课的过程中除了要注意讲话时的语音语调，还可以适时的给学生布置任务，可以是随机的也可以是提前设计好的，这样就可以让学生将注意力转移到这个任务上。 例如，在学习《古诗三首》中的《绝句》这篇课文内容时，这是著名诗人杜甫的作品，对于这种故事题材的文章是小学生最不喜欢的文章了，虽然这类文章的篇幅十分短小但是需要学习的内容却一点也不比普通的文章少，而且在内容上比较不容易理解，所以学生在学习的时候就会不自觉的产生一种抵触心理，在学习过程中也就容易听着听着就感觉听不下去了，然后就开始打瞌睡，每次遇到这些问题的时候我就会选择随机提问，对于一些比较容易理解的或者不太重要的内容我就直接进行讲解，到了稍微重要的地方我就会留下问题让学生进行思考回答，这样的模式可以在重要的地方提起学生的注意力，不至于让学生自己抓不到终点。 二、帮助快速进入状态 有时候学生在下课时候只顾着玩耍以至于到了上课的时候也没能从课下活动中回过神来，这时候虽然他们的人就坐在教室里，但是他们的心思却不在课本上，对于教师所讲的内容就更是没有听到耳朵里，所以这个时候如果教师直接进行讲解的话对于学生而言的学习效果并不好，但是不讲课又会浪费宝贵的时间，所以教师可以利用这部分时间向学生布置一个小任务，让学生通过这个任务快速的调整自己的状态让自己回归到课堂上来。 例如，在学习《昆虫备忘录》这篇课文内容时，这一篇课文主要描写的就是一些昆虫的名称以及特点，作者在文中简单描述了几种常见昆虫的外貌以及动作，在讲这节课的时候是早上的第一节课，我走进教室看着大部分学生都在昏昏欲睡仿佛还没有从昨天晚上的睡梦中醒来，为了让学生快速进入上课的状态，我并没有直接打开书本进行讲解而是先问学生一些问题，首先我在黑板上写下了这篇文章的题目然后问学生他们平常都见过哪些昆虫，那些昆虫都长什么样子，学生一听到这个问题就来了精神，然后开始七嘴八舌的说着，有的学生说知了，也有的学生说蚂蚱，还有的学生说蟋蟀，然后我就顺势引入课堂内容说“那我们就来看看课文中所描述的昆虫和我们所见过的昆虫是否是一样的”。 三、培养优秀学习习惯 之所以说小学阶段对于学生而言是一个比较重要的阶段是因为小学时期的学习对于学生之后的学习和生活都会带来巨大的影响，首先小学时期学习的内容都是比较基础性的内容，虽然比较简单但是却需要每一个学生都能够熟练的掌握，现在所学习的内容在之后的学习中都能够用的到，其次这个时期是学生培养学习习惯、掌握学习方法的好时机，这就等同于是一个雕塑的塑造时期，任务型教学有助于培养学生独立思考的能力。 例如，在学习《纸的发明》这篇课文内容时，这一篇课文主要讲述的是我国的四大发明之一中的造纸术，这一篇课文属于一篇科普性的文章，对于学生的学习以及基础文化常识的普及很有帮助，在学习这篇课文之前我就先给学生留下了一些课前预习的任务，学生首先要能够熟读全文，这就要求学生至少对于其中的生字和生词能够熟练的掌握，这是小学学习每一篇课文的第一个最基本的任务，其次学生要能够从课文中找出造纸术是由谁发明的、在什么时间发明的，最后学生可以通过询问家长或者查阅资料对于四大发明中的其它三种也有一个简单的了解。 四、制造适当课堂压力 一帆风顺的路永远只有下坡路，对于学生的学习也是如此，学生在学习过程中是需要教师定期施加一定的压力的，有了压力才能够促进学生不断地前进，有了压力才能够让学生产生不甘落后的决心，有了压力才能够让学生明白放纵自己的危害，小学生容易被贪玩心理主导，有时候在课堂上全然不顾教师在上面讲的是什么内容，自己就在课桌下面玩自己的一些小玩具，这时候就需要一些紧张的氛围来震慑住学生的贪玩心理。 例如，在学习《一副名扬中外的画》这篇课文内容时，在片课文主要是向学生介绍一副流传百年的世界名画——清明上河图，这副画中生动形象的记录了中国十二世纪北宋都城东京也就是今天的开封的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，其画法之巧妙让如今的我们都能够隔着这副画感受到当时的繁荣景象，这也是这副画能够流传古今中外的原因之一，讲到这里我忽然想起了一个问题，于是我便问学生知不知道“名扬中外”是什么意思，如果要选择用另一个成语来代替的话，应该选择那个成语。 总而言之，在进行小学生的教学任务时除了要考虑到教学实施的效率之外，也要考虑到学生本身对于学习的兴趣培养，毕竟小学生的心理承受能力相对来说比较薄弱，所以在实施任务型教学的过程中一定要注意把握好对于所设置的任务的难易程度，要结合学生的实际情况进行，过于简单的话会让学生感觉没有任何挑战性，过于复杂的又会打击到学生的自信心，所设置的任务尽量是学生稍微努力一些就可以达到的那种程度，这样才能达到最好的促进效果。 参考文献 [1]陈金铭.确立目标 任务驱动 主动参与——小学语文阅读教学新探[J].福建教育学院学报，2014，15（09） [2]朱春艳.任务型教学在小学语文教学中的应用[J].现代阅读（教育版），2013（01） |
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