| 标题 | 在数学教学中培养学生自主学习能力 |
| 范文 | 孙向华 摘 要 素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育。教师在教学中就是要最大限度的发挥学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，帮助学生学会学习，全面提高学生素质。 关键词 自主学习 教育 中图分类号：G623.5文献标识码：A 所谓“自主学习”，则指的是学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，积极主动地参与学习过程，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件和主导，学生是学习的主体。自主学习强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。从心理学的角度看，每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探索者，自主学习符合学生心理发展特点。 作为一名高中数学教师，我认为，数学是学习物理、化学、计算机等学科的基础，数学成绩不好，别的学科很难补上，正所谓“得数学者得天下”。高中数学课程最大特点是课时量大，如何在有限的时间里，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，开展好数学教学，就成了摆在每一名数学教师面前的一道难题。 1营造浓厚的自主学习氛围 长期以来，由于受应试教育的影响，片面追求升学率，在课堂教学中教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低能，缺乏活力。长此以往，养成了学生极强的依赖心理，思维僵化，动手能力、实践能力和创新能力严重不足。在全面推行素质教育的今天，这种旧的“灌输式“的课堂教学模式，必须大胆改革，彻底抛弃。新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习。 学生是学习的主体，自主学习是学生发自内心的客观需要。在数学课堂教学过程中，我们着力营造浓厚的自主学习、自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激发学生学习兴趣，调动学生自身的学习潜能，让每一个学生愿学、乐学、会学、善学，达到更好的学习效果。例如，成立学习互助小组、评选自主学习标兵、奖励流动红旗等方式，倡导学生之间互帮互学，通过竞赛评比促使学生的自主发展，自主参与数学学习管理。 2创新自主学习课堂教学模式 课堂是素质教育的主阵地，只有创新自主学习课堂教学模式，才符合教育规律，才能真正贴近教育，贴近学生。在课堂教学中，可以从以下几个方面来培养学生的自主学习能力。 （1）创造情境，激发兴趣。在课堂教学中运用语言以及现代化的教学设备等教学手段，使学生对教学内容产生强烈的兴趣和学习欲望，诱发他们自发的参与学习。例如，教学过程中，有意识地应用计算机和网络等现代信息技术，计算机的智能图画、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能，不但可以提高学生的学习兴趣，开拓学生视野，也可以起到“教师不费一言，而学生茅塞顿开”的良好效果。 （2）动手操作，自主探索。课堂教学中，放手让学生自主动手操作，化书本中的抽象理论为具体实践，把学习数学化枯燥为乐趣，同时引导学生独立思考，自主探究，从而调动学生积极学习的心向，在动手中培养创新意识。 （3）质疑问难，鼓励参与。“学起于思，思源于疑”，疑问是思维的启发剂。在教学中合理設疑，以拨动学生思维之弦，引发他们的求知欲，让他们通过主动的尝试和探索达到问题的解决。 （4）组织讨论，集体探究。在课堂教学中，引进合作学习机制，实现学习群体智慧的互助互补，增强合作精神，有利于学生人人参与学习的全过程，是学习的主体获取更多自我表现的机会，产生情感共鸣，提高学习的积极性，发展学习兴趣。 3精选习题，合理安排课后作业 （1）数学教学不能仅停留在理论上，必须配合习题。这就要求我们上课时间讲课与练习的时间比例至少达到1：1，每节课都留出一部分时间给学生学习，而且要做到“四个当堂”，即当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。在教学时教师设计练习要贯穿于教学过程的始终，教师的讲解和学生的讨论穿插在练习当中，教师在学生的练中讲，而且教师可以及时指导，保证作业的质量。这样既减轻了学生的课业负担，又把教师从批改作业的劳动中解放出来，有更多的时间来探索新教法。 （2）课后作业要适量。很多数学教师认为，数学必须多做题，课后实行题海战术。其实，课后作业只是数学教学的一个组成部分，必须要精心组织，引导学生在理解课堂所学内容的基础上，进行必要的巩固和检测，习题要精选，题量要适当。教师要有反思教学的意识，及时调整教学方法和策略，以获得更佳的教学效果，才能提高课堂效率，才能取得好的教学效果。 4加强理论学习，提高教师素质 （1）组织数学教师，特别是青年教师，参加教育教学改革理论培训，学习优秀教师教学方法，采用多媒体等现代教育技术手段，快速提高自身的业务水平，加快师资队伍建设的步伐。 （2）树立正确的师生观。自主学习最大的特点是课堂气氛活跃、平等、民主、宽松、和谐。教师成为学生的合作者和服务者，体现了“平等中的首席”这一新课标对教师的要求。 （3）树立因材施教的观念。开展个性化教学，为不同发展层次与水平的学生创设出适宜的学习条件和环境，使学生逐步掌握适合自己求证是特点的学习方法、策略和习惯。 总之，自主学习是在教师指导下，通过学生的自学、尝试、操作、交流、总结、汇报等形式，突出学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。自主学习教学是一个学习过程和研究过程、合理猜想与逻辑推理想结合的教学，使学生在研究中发现、掌握、运用规律，养成探究的品质和坚毅的性格，强化了学生的思维培养。 自主探究式学习不仅传授了数学知识，而且发展了学生运用知识的能力，培养了学生可持续学习的发展动力，为他们将来走向社会和终身学习奠定了基础。 |
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