| 标题 | 论新时期背景下小学语文阅读教学的开展策略 |
| 范文 | 沈滨琳 摘要：在新时期的背景下，语文的教学中以培养学生的各方面能力为重点，其中阅读能力是学生学习语文必须要掌握的基础能力，对学生日后的学习和成长有很大的影响，因此，语文教师要加强对阅读教学的重视。教师可以提出具有导向性的问题给学生指出阅读活动的方向，组织学生进行合作交流，在交流过程中交换阅读的心得，加深对知识的理解，还可以调取课外资源丰富课堂中的阅读内容，启发学生对资源产生新的理解，培养学生的阅读能力，提升阅读教学的效率。 关键词：小学语文;阅读教学;提出问题;合作交流;阅读内容 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-007 语文的教学一直以来都是小学阶段教学中的重点，不过在以往的语文课堂中，教师深受应试教育思想的影响，围绕考试内容开展教学，忽略了对学生能力的培养，使学生阅读能力发展缓慢。针对这种情况，在新时期的语文课堂中，教师要积极开展阅读教学，引导学生进行阅读，培养学生的阅读能力，促进学生的综合发展。 一、提出问题引导学生阅读 在小学阶段的教学过程中，学生探究知识的能力不强，大部分都要依赖教师的讲解才能掌握，特别是在阅读文章时，学生对教师的依赖更强。在新时期的课堂中，语文教师可以借助提问的方式引导学生，提出具有导向性的问题让学生进行阅读活动，帮助学生找到阅读的方向，学生在自主阅读的过程中能够对文章内容产生自己的见解，阅读的能力也得到了锻炼。 例如，在学习《金色的草地》时，教师可以提出问题引导学生，给学生指出阅读的方向。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的印象中，草地一般都是绿色的，但是今天要学习的课文却说草地是金色的，这其中有什么特殊的寓意呢？请大家在阅读中找出答案吧。”我给学生提出具有导向性的问题，引导学生从草地的颜色出发进行阅读，给学生指出了阅读的方向，学生在问题的带领下顺利完成了学习任务。这样，通过在课堂中提出问题引导学生，让学生找到了阅读的方向，在探究问题的过程中阅读文章，对文章产生了自己的见解，也增强了学生的阅读能力。 二、组织学生交流阅读心得 在新时期的语文课堂中，学生自主学习的时间增多，在阅读文章时也被教师给予了充分的自由阅读时间，没有教师的影响，促使学生在阅读文章时产生了自己独特的见解。不过小学生阅历毕竟不足，在阅读文章时对文章的分析不够全面。对此，语文教师可以组织学生交流阅读的心得，开展合作教学，给学生创造合作交流的机会，学生在交流时互相补充完善，能够对文章的理解更加全面，提高了语文课堂中阅读教学的效率。 例如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师可以组织学生交流阅读心得，给学生创造合作的机会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，周恩来是我国第一任总理，为人们做出了很大的贡献，今天我们来阅读一下他读书的事情吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生，学生在课堂中自由阅讀，一段时间后，学生完成了阅读。随后我组织学生以小组的形式交流阅读心得，将自己在阅读过程中的感悟分享到小组中，学生在交流的过程中互相补充和完善，全面理解了文章的含义。这样，通过在课堂中组织学生合作交流，给学生创造了合作交流的机会，使学生在交流中对文章的理解更加全面。 三、丰富课堂中的阅读内容 进入信息时代之后，学生获取知识的渠道增多，对知识的需求量也在不断增多，可以发现，不少学生已经在其它渠道掌握了教材中的知识。鉴于此，语文教师在开展阅读教学时可以利用信息技术调取课外的资源到课堂中，丰富课堂中的阅读内容，让学生接触到更多的知识，启发学生的思路，让学生结合课外资源分析教材中的文章，对知识产生产生新的见解。 例如，在学习《盘古开天地》时，教师可以利用信息技术调取课外的资源到课堂中，丰富课堂中的阅读内容，启发学生的思路。在课堂开始，我对学生说：“同学们，古代社会科技不发达，人们对万物的认知大都靠猜想，于是出现了很多神话故事，今天我们要阅读的就是一篇神话故事，接下来请大家阅读吧。”学生开始自主阅读文章，待学生完成阅读之后，我利用信息技术调取课外的其它神话故事供学生阅读，丰富了课堂中的阅读内容，学生在阅读其它故事的时候受到启发，对教材内容有了新的见解。这样，通过在课堂中利用信息技术调取课外的资源丰富课堂中的阅读内容，拓宽学生的阅读思维，使学生对文章的理解更加透彻。 总之，对于阅读的教学要引起语文教师的重视，教师可以提出具有导向性的问题给学生指出阅读的方向，帮助学生完成阅读任务，组织学生交流阅读心得，给学生创造合作交流的机会，在共同努力下对知识产生全面的理解，还可以利用信息技术丰富课堂中的阅读内容，引导学生结合课内外知识产生新的感悟，培养学生的阅读能力，提高阅读教学的效率。 参考文献 [1]郗向华.浅谈提高小学语文阅读能力的有效途径[J].赤子（上中旬），2015（24）：324. [2]章世娥.基于建构主义的小学语文课堂教学改革探索[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：35-38. |
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