| 标题 | 现代信息技术在中职物理教改中的应用探讨 |
| 范文 | 彭明辉 摘要：随着中国经济与科学技术的不断发展，国家也越来越注重人才的教育培养，因此人们开始将目光投向教育改革，而现代信息技术的崛起与发展为中职院校的教学改革提供了新的方向，本文以中职院校的物理教学为例，将现代信息技术应用在中职物理教学的课堂中，从一种新的角度对传统的教学方式进行了改革强化。 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-077 引言 一、传统中职物理教学方法的弊端 （一）枯燥乏味，抑制了学生的学习兴趣中职学校学生一般学习能力相对弱一些，对学习的兴趣普遍不高，因此激发学生的学习兴趣成了中职教学过程中的重要环节。如果学生对物理的学习兴趣得不到激发，那么学生上课就不会认真听讲，教师的教学目标也就无法实现。传统的中职物理教学方法是以教师的讲解为主，很容易让学生感觉到枯燥乏味，很难使学生产生对物理课程的学习兴趣。 （二）不利于学生的自主学习新课程改革强调教师在教学过程中要以学生为主体，尊重学生的差异性和自主性，积极引导学生自主学习，从而提高学生的综合素质。传统的教学方法是以教师为主体，学生只能被动地接受知识，而不能主动地探究知识，不利于学生的自主学习。物理是一门比较抽象和复杂的课程，学生如果不能自主学习，很难将学到的物理知识应用到生活中。传统的中职物理教学方法与新课程改革的主旨相违背，因此对中职物理教学进行改革是必然的。 （三）不利于提高教师的教学质量教师是学生学习的引导者、促进者和管理者，如果教师的教学质量低下，那么学生的学习成绩也会低下，综合素质也得不到提高。教学质量是教师教学考核评价的标准。传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣，不利于教师有效地开展教学过程，从而导致教师的教学质量低下。 三、现代信息技术在中职物理教学中的应用策略 1.引入情景动画教学，提升学生理解度上述提到过中职物理课堂有些相关知识无法通过教师的单一讲解让学生得到直观的理解，我们可以通过现代信息技术在教学过程中引入虚拟动画教学，对一些难以想象的抽象性情况进行虚拟模拟，让学生更好的将抽象问题转化为现实具体画面，在天体运动部分可以用虚拟动画让学生感受到星球之间彼此引力作用的牵制，以及多个不同方向作用力作用下物体最终的运动趋势，这样给学生留下的印象和记忆也会更加直观，更加有说服力，当学生之后遇到相同类型的问题时在脑中就会以此为基础进行理解和想象，可以更好的解决问题;尤其在力学部分，单凭教师所说两者互相接触会产生怎样的相反的摩擦力有时学生的想象力并无法完全的理解，有时是模棱两可的理解了，当下次遇到同样类型的问题时依旧会不懂，如果通过动画演示为学生进行展示，学生就会更直观的理解到物体受力的作用点和模拟情况，可以起到事半功倍的教学效果。 2.进行模拟实验教学，充分发挥实验教学效果由于中职院校课程设置和设备数量的限制原因，导致无法对每一章节的每个实验都实际操作一遍，在这种情况下就可以通过现代信息技术对需要进行的实验进行模拟，通过专门设置的实验模拟软件，让学生观看或者参与到实验过程中，对每一个操作步骤后会产生的情况进行实际效果模拟，最大程度上趋近于真实的实验效果，让学生有实际完成实验的体验和记忆，这种软件没有时间和空间的限制，且可以反复操作，也没有危险性，可以让学生进行反复的模拟实验，增强学生的记忆，教师在教学过程中如果针对某一个实验细节进行讲解也可以第一时间确保学生可以跟上教师的进度，这样也可以弥补教学设备不足的缺陷。而且在实际实验过程中，由于现实摩擦阻力、设备耐受度等原因会导致有的实验只能在某几个或是某个很小的区间段进行，加上有的实验需要的实验器材和操作过程难以实现，这种情况下模拟实验就会充分的发挥其效果，可以让学生更加直观的了解实验的整个流程。 3.动画设计对微观部分进行展示等，提升学生的学习兴趣针对某些实际生活中需要用到很多专业设备或是在特定情境下才可以观察到的物理情景来说，现代信息技术的动画设计可以更加直观的为学生进行展示说明，例如微观粒子的教学部分，有些是需要用专业的实验设备进行的长期观察得出的结论，这是学生依靠自己的想象和理解无法做到的，但是通过现代信息技术进行动画设计与模拟，就可以很好的解决这个问题，这样一方面可让学生更好体会到物理世界的奇妙，提升学习兴趣与学习热情，另一方面也可以将抽象的概念与定义进行细化，让学生自己去观察现象变化，能够更好的加深理解和对知识的把握，能起到一箭双雕的作用效果。 4.录制分点教学网课，让学生随时随地学习由于中職院校教师的工作内容较为繁重，且工作时间较为紧张，几乎没有时间带领学生进行二次的重难点复习，对于某些知识的讲解也是一遍过的教授状态，因此学生对于课堂中没有及时掌握理解的知识点就无法很好地进行二次学习，当后续课程继续时，如果要用到之前课程中学习过的基础知识进行深入的学习展开，就会对后续的学习产生影响，甚至引发一系列的连锁反应，最终导致学生学习失败，成绩不达标，而且由于教师教学时间和教学地点的限制，对于因事请假无法上课的学生和想要跟随某位优秀教师学习的外班学生来说，是无法回顾到教师的授课内容的，在这种情况下，如果利用现代信息技术，进行提前的有关知识点细化的网络视频课程录制，就可以让学生反复进行回顾学习，对于没有机会聆听教师教授的和想要多次研读教师授课内容的学生来说，可以通过观看网络课程来学习巩固自己的薄弱知识点，还可以在每节课程下开设问答部分，让学生们在下方交流区彼此交流问题，互相解答，其他同学可以进行参与互动，也可以通过这一部分看到其他人的问题和解答，进行自我反思和提升。 5.设置师生互动交流平台和监督评价机制上文提到过当今中职院校师生之间缺乏有效沟通这一问题，利用现代信息技术可以很好地得到解决，我们可以通过现代信息技术设置一个专门用于教师与学生沟通交流的平台软件，能够让每位老师与自己的学生通过这个平台进行实时的沟通交流，学生可以对自己不懂得问题向教师提问，有相同问题的学生可以进行评论解答或者进行点赞附议，这样教师就可以知道学生对于章节的知识在哪些地方存在不理解，这样有针对性的在下次课程进行讲解时也可以提升教学效率，避免了不必要的时间浪费;与此同时，学生还可以在平台上对教师的教学方式进行评价或者提出建议，一方面可以形成一种教学监督机制，提升教师教学方式改进的热情，另一方面也可以让教师找到更能提升学生对知识吸收程度的教学方式，还可以培养师生之间的感情，建立一种更为和谐积极的师生教学关系。 总结 综上所述，将现代信息技术应用到中职物理教学过程中，不仅可以丰富教师的教学手段，提高教师的教学质量，而且有利于充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的创新能力。为了充分发挥现代信息技术的优势，中职物理教师一定要不断地学习现代信息技术的使用方法以及教学课件的制作方法，并且在实际教学过程中要科学合理地运用现代信息技术 参考文献 [1]王美芳.现代信息技术在中职物理教改中的应用研究[J].职业，2020（19）：32-33. [2]马惠杰.现代信息技术在中职物理教学中的应用与改革[J].天津职业院校联合学报，2020，22（04）：49-52. [3]杨绍霞.现代信息技术在中职数学教改中的应用[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：111. |
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