| 标题 | 小学音乐教学中节奏训练方法探析 |
| 范文 | 蒋文庆 摘要：音乐对于学生们而言应是一种能够愉悦身心，纾解情绪的艺术形式。在小学的音乐教学中，教师需要在培养学生们基础的音乐审美能力的同时，通过科学且合理的指导带领学生们进行音乐曲目的歌唱与赏析的学习，在小学音乐的课程学习中逐渐丰富自身学习视野，发展多样化的兴趣爱好。而本文将从小学音乐教师的角度探析在小学音乐教学中如何进行节奏训练。 关键词：小学音乐;节奏训练;教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-093 音乐的组成需要节奏，而节奏的表现需要音乐的承载。节奏是一种通过音节的强弱组织起来的长短关系，是蕴藏在音乐中的音的变化。并且，节奏是音乐的灵魂，一首音乐在拥有了节奏之后才能带给人以听觉盛宴，为人们带来或撼动人心或宁静致远的情感体验。因此，身为音乐教师，应重视在小学音乐教学中对于节奏的训练，采取能够适用于小学学生群体的教学方法，让学生们能够在音乐课堂中认识音乐的节奏，学会感知节奏规律，以此来提升学生们对于音乐的品味与审美，激发出学生们的音乐热情，让学生们以课堂学习为基础，发展个性化的兴趣取向。 一、在小学音乐教学中进行节奏训练的作用 1.有助于激发学生音乐潜能 节奏是一种有序的，与韵律同行的音乐作品表现手段。在音乐层面，节奏常被比喻为音乐的骨骼。由此看出，节奏是组成音乐的基础部分，没有节奏，就没有音乐。在小学音乐的教学中，节奏训练可以帮助学生们有效理解音乐的韵律特点，通过音乐的聆听感受音乐骨骼的运动变化。如此，教师就可以利用小学学生们的敏锐观察能力让其感受节奏的变化，锻炼学生对音乐的感知能力，从节奏训练的学习中发现音乐的独特魅力。通过节奏的训练帮助学生们进一步的激发潜藏在自身的音乐潜能。 2.有助于学生的音乐知识积累 教师若要实现音乐教学的真正作用，就要指导学生们进行节奏的训练，只有让学生们通过一定时间的节奏训练，才能让他们理解音乐的组成形式与规律，让学生们自发的去进行思考，想一想音乐中的节奏是如何产生，又如何实现的。在此过程中，学生能够接触到丰富的基础乐理知识，去拓展自身对于音乐的学习体系，在节奏的训练中达到优化音乐学习的目的。并且，小学音乐作为音乐学习的基础部分，先通过节奏训练去帮助学生们积累音乐知识，才能牢固音乐学习基础，让学生们在日后的音乐学习中有着更进一步的发展。 二、如何在小学音乐教学中进行节奏训练的方法探析 1.以游戏教学推动节奏训练 游戏教学是一种广泛被学生们喜爱且接受教学方法，尤其是面对小学生群体，教师合理的利用游戏教学方法，能够在最大程度上催动学生们进行音乐学习，将分散的注意力集中于教学课堂之上，于同学们一同在与教师的互动当中体验学习的乐趣。所以，在小学音乐的教学中，教师要面向小学学生们推行节奏训练课程，就要切合学生的生活实际来采用游戏教学法，让音乐课堂变得更加具有趣味性，并且在课堂游戏的设计中融入教材内容，让学生们通过游戏来进行节奏训练，同时加强对于音乐的学习。 在节奏训练的课堂中，教师可以采用的教学游戏有很多种。比如在《三只小猪》这首曲目的学习中，教师可以将学生们划分为不同的小组，让组内的成员们自行分配角色，扮演音乐中的小猪们，然后让学生们通过反复的聆听来听辨这首曲目中的四段主题。之后，让同学生们通过扮演小猪来应和音乐的节奏，引导他们在弱拍上应和，在奏出第二主题时再结束。在欢快惬意的课堂氛围中，让学生们加强对于音乐节奏的感受能力，提高在音乐中的表现能力，增强对于音乐主题的学习记忆，以此来推动音乐教学中的节奏训练。 2.以生活实际加强节奏训练 节奏的产生于沿用离不开每一个人的生活，在各种通俗音乐与流行音乐中，不乏运用生活中常见的音乐节奏。在小学音乐的教学当中，教师需要将实践教学工作与学生的生活实际紧密联系起来，通过让学生们观察生活来锻炼他们的观察能力与思考能力，这对于音乐的学习来说也是无比重要的。在实际教学课堂当中，教师需要为学生们设计出更具生活化的课堂活动，去带动学生们的学习热情，让学生有更近距离学习音乐的机会。 在学生的实际生活中，往往离不开汽车的鸣笛声、键盘的敲击声与人们行走时的踢踏声，这些生活中常见的元素，都可以是构成节奏的因素，也是常被运用到流行音乐中的音节。并且这些声音的产生本身也具有一定的节奏，才能够深入到学生们的记忆当中。在音乐课堂中，进行节奏训练时，可以让学生们分别举例说出自己在生活中常听到的具有节奏的声音，并且去模拟出它们的声音规律，并利用这些声音节奏尝试创作属于自己的一段音乐。通过联系学生们的实际生活来进行节奏训练，可以有效引起学生们的共鸣，引发他们的观察兴趣与创造能力。 3.以诗歌朗诵助力节奏训练 诗歌虽然不是音樂形式的一种，但是，诗歌的创作也是按照一定的音节与韵律的要求构成的。所以，在诗歌的朗诵中，学生们也可以去掌握其中的节奏。在小学音乐教学中，教师要落实节奏训练，就可以利用诗歌朗诵的方式展开教学活动，让学生们在音乐课堂中接触更多具有文化性与艺术性的作品，在朗诵中得以诗歌情感的体验，尝试用诗歌朗诵的形式抒发自己的情怀。这对小学学生来说，不仅可以拓宽文化积累渠道，还能在此过程中培养高尚的艺术情操。 在以诗歌朗诵为主要形式的节奏训练中，教师还需注意的是，要选择符合学生学习现状的诗歌。面对低年级的学生，就以简单的具有基础韵律的诗歌为主。面对高年级的学生，就要选择富含饱满精神情感的诗歌，让学生能够在朗诵中体验与掌握文字所构成的节奏。不仅如此，在进行诗歌朗诵的节奏练习时，教师可以配合着学生的朗诵节奏，以手掌拍打给予学生们音乐节拍的指引，让学生们通过引导来准确把握每一首诗歌的节奏。在了解了诗歌节奏之后，教师就可以让学生们融会贯通的进行歌曲的演唱，也去感受这其中的节奏。比如在《梦幻曲》的学习当中，教师就可以利用这个方法，引导学生们进行学习。感受节奏的变化与组成。 三、总结 综上所述，在小学音乐教学中进行节奏训练，可以帮助学生们更好的学习音乐，理解音乐，加强学生们对于音乐节奏的感知能力，发展音乐想象力与创造能力，在初步的音乐学习中去感受听觉艺术上的魅力。在现代的社会发展中，顺应时代的要求，通过音乐教学培养高素质的学生，使每一名学生德智体美全面发展。 参考文献 [1]董艳丽.关于小学音乐教学中节奏训练方法的运用探讨[J].考试周刊，2017（55）. [2]莫恺.小学音乐教学中节奏训练的方法[J].中华少年，2017. |
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