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标题 地图在化解地理教学难点时的作用
范文

    李冬青

    

    

    

    湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》第一课时里的世界气温的分布规律既是重点,也是难点。

    为了让更多的学生会学、学会世界气温的分布规律,我以课本第72页世界年平均气温分布图为基础,根据四种情况制作了四幅地图,并且设计了若干相关问题作为学生活动的提示,结合适当的提问和引导,进行难点内容的学习,具体过程如下。

    读课本世界年平均气温分布图,和学生一起先看图名、图例,找到图中一些标注的特殊值,如20℃、0℃等温线。

    一、在世界年平均气温分布图不同的纬度位置上,标A、B、C三个点(图一)

    活动设计

    结合图中等温线的温度值和颜色,回答下列问题。(学生探究)

    1.观察A、B、C三地气温值的范围,比较它们气温的高低。

    2.观察A、B、C三地的纬度分别在高、中、低哪个纬度。

    3.假设从A往B走,越往北纬度越高,经过的等温线的温度值越低;从A往C走,越往南纬度越高,经过的等温线的温度值越低。

    4.师生一起总结:低纬度地区气温高,高纬度地区气温低,或者气温随着纬度的升高而降低。并且,南极地区比北极地区年均温低得多。

    二、在世界年平均气温分布图同纬度不同的海拔处,标A、B两个点(图二)

    活动设计

    结合图中等温线的温度值和颜色,回答下列问题。(学生探究)

    1.观察A、B两地气温值的范围,比较它们气温的高低。

    2.结合地图册《世界地形图》,观察A、B两地海拔高低的差异。

    3.师生一起总结:同纬度的陆地上气温不一样,海拔高处气温低,海拔低处气温高。

    三、在世界1月平均气温分布图同纬度不同的陆地、海洋上,标A、B两个点(图三)

    活动设计

    结合图中等温线的温度值和颜色,回答下列问题。(学生探究)

    1.观察A、B两地气温值的范围,比较它们气温的高低。

    2.师生一起总结:同纬度的陆地和海洋,冬季陆地气温低,海洋气温高。

    四、在世界7月平均气温分布图同纬度不同的陆地、海洋上,标A、B两个点(图四)

    活动设计

    结合图中等温线的温度值和颜色,回答下列问题。(学生探究)

    1.观察A、B两地气温值的范围,比较它们气温的高低。

    2.师生一起总结:同纬度的陆地和海洋,夏季陆地气温高,海洋气温低。

    在这一部分的教学过程中,教师充分利用课本上的图片资源,从不同的情况着手,把看似高大上的地理規律处理得通俗易懂。问题难易程度恰当,符合学生的认知水平,易于全体学生参与互动。在整个教学过程中,用到了地理学习中常用的观察法、比较法、联系实际生活法、分析法、归纳法,在潜移默化中使学生会学地理,学会地理。

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更新时间:2025/3/21 12:03:55