| 标题 | 浅析如何提高初中生对地理课堂的兴趣 |
| 范文 | 曹军霞 摘要：地理这门课程对于初中生来说是一门全新的课程，他们在学习这门课程的时候是第一次接触，所以对于教师来说，帮助学生建立地理学习的兴趣是提高他们地理成绩的第一步。由于地理课相对于其他课程来说，关于我们生活的部分有很多，所以对于学生来说有趣的地方也有很多，教师要充分利用这些与我们生活息息相关的地理学习部分来帮助学生建立地理学习的兴趣，使他们在地理课上能够以一个轻松愉悦的状态来完成。 关键词：初中地理;学习兴趣;问题导入;理论实际结合;多媒体技术 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-098 地理课程是一门综合性较强的课程，在这门课程的学习的时候，教师根据课本上的内容，多结合一些其他的教学方法，例如多媒体教学和实验教学等方法，以各种各样的有趣的教学方法来帮助学生建立对这门学科的兴趣，当学生在进行这门学科的学习的时候，它就能够更好地感受到这门学科所蕴含的人文社科思想，在学习的过程中也能以更加从容的态度来面对，这样就提高了他们对于地理的兴趣。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。 一、以问题导入，进行课前环节 地理这门学科是和我们的生活比较贴近且科学性很强的学科，所以对于学生来说，它虽然与我们的生活息息相关，但是也有很多我们在生活中没有发现的现象，所以教师在进行这门课程的教学的时候，要注意结合我们的生活实际，在结合生活实际的同时也要通过一些问题的设置来帮助学生进行思考，为什么我们的生活中会出现这样的现象？这就是在课前利用问题导入课堂，使学生在课前就已经进入了课上的学习状态，对于学生积极性和参与程度的引导有着非常重大的帮助作用。 例如，在进行初中地理七年级上册第二章中国的自然环境第一节“地形和地势”这节内容学习的时候，由于在我们的生活中会出现很多种地形有大家熟知的平原丘陵，有大家并没有见过的高山雪原，这些不同的地形是怎样形成的呢？教师可以在课前通过引出这样一个问题，让学生去思考一些生活中不被注意到的现象。在这样思考的过程里就进行了这节课的课前预习，而且吸引了学生的注意力。在课上也可以利用一些更加生动直观的教学方法来带领学生感受不同的地形地势所带来的不同的美丽景观，使学生能够在这样的视听结合下提高对于学科的兴趣。 二、理论与实际结合，贴近生活 地理这门学科是与我们的生活最息息相关的，有一些地理的概念虽然在书面上是非常的晦涩，但是如果将他们联系到我们生活中的实际现象就是非常好懂的了。所以教师在进行一些很难懂的内容教学的时候，要注意和我们生活中的实际现象结合起来，通过这样的方式来帮助学生进行理解，与我们的实际现象相结合，也能够使他们感受到学习是有用的，而不是泛泛而谈的，有用的知识才能夠激起他们学习的兴趣，在学习的过程中，他们才能感受到地理这门学科的魅力。所以教师在进行讲课的时候，注重理论与实际的结合，使讲课的内容更多地贴近于我们的生活，对于提高学生的参与度来说有很大的帮助。 例如，在进行初中地理第三章中国的自然资源第二节“土地资源”这一节内容学习的时候，教师可以在课上告诉学生，我们的国土面积是960万平方公里，但是这么大的面积，可以充分开发的地区却不多，这是什么原因导致的呢？这就是在教学的过程中结合理论与实践，使学生认识到在实践的过程中和理论不同的地方有很多，在东部地区我们可开发的土地多，是因为东部的地区多以平原，丘陵为主，平原丘陵土地肥沃，利于开发，但是在西北地区由于气候和土地质量的贫瘠，加上地理位置并不优越导致的开发等级较低。这样的教学能够帮助学生以更全面的角度来思考问题，使学生也能够形成综合思考的思维。 三、 利用多媒体技术，声文并茂 地理这门学科课是比较看重于图形的利用的，如果在课上不让学生进行地图的绘制和标注，那么学生就不可能真正地了解到这一章节所学习到的地形和地理环境的。所以在课上利用多媒体来创造一个丰富的图文环境，使学生不仅仅在课本上了解到所学的知识，还能够通过广大的课外资料来更加加深这一章节的内容广度和深度。在进行课外资料的学习的时候，也能够补充课内的内容，以课外来带动课内学习，能够使学习的内容更加充实饱满。 例如，在进行初中地理七年级上册第四章中国的经济发展第一节“交通运输”这节内容学习的时候，由于交通运输这一节内容主要是以铁路为主，学生需要学到中国铁路的几大交通干线和他在地图上所处的位置，所以如果不利用地图进行教学，让学生清晰地看到这几条铁路干线所处的位置，那么学生在学习的时候的阻碍就会很大。教师可以利用多媒体的方式在多媒体上呈现一个动态的地图，通过铁路的运行来表示这几条铁路干线在中国地图上所处的位置，这样能够使学生在复习中国地图的基础上更好地感受铁路干线的位置，提高他们学习的理解程度。 总而言之，初中阶段，学生初次接触到地理学科，肯定是怀着新鲜的态度去学习的，教师就需要将这种态度继续延续下去，在课上利用丰富多彩的教学模式和教学环节来帮助学生感受地理学科的趣味，让他们在学习的过程中既能够学到更多的知识，还能够在知识中感受到学习的快乐。 参考文献 [1]李长孝.培养学生兴趣，构建高效初中地理课堂[J].才智，2017（08） [2]李芝.初中地理教学学生学习兴趣的培养[J].广西教育学院学报，2012（02） |
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