| 标题 | 浅谈高中语文教学中的人文教学路径 |
| 范文 | 田美荣 摘要：随着时代的不断发展，教育的重要性逐渐凸显出来，高中阶段是学生成长发展的黄金时期，在该阶段对学生展开科学有效的教育能够有效提高学生的综合素质能力，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。如今我国教育在进行不断的改革，在全新的时代背景下提倡的是素质教育，在核心素养的教育理念下，想要对学生展开更加高效的语文教学，则必须要对文化资源进行深入的研究和开发。 关键词：核心素养;高中语文;人文教学学习;文化资源;研究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-147 在21世纪初的时候，为了更好的顺应时代的发展变化，核心素养这一架构体系被提出，核心素养架构体系的提出代表着教育走上了一个全新的阶段，在传统的教学过程中，教师更加注重让学生掌握理论知识，在一定程度上忽视了要对学生进行德育教育，这对学生的成长发展会造成不同程度的影响。 一、核心素养下高中语文人文教学的价值 （一）提升语文核心素养 之所以提倡在进行语文教学过程中采用人文教学的学习模式，主要是因为人文教学的学习模式具有较高的应用价值。首先能够大大提升学生的语文核心素养，上述笔者提到语文核心素养一共有4个方面共同组成，这4个方面虽然看似是独立的个体，但是其中有着十分密切的联系。语文人文教学学习的内容十分丰富，既包括对语文内部听说读写的整合，同时也包括对语文学习方式的转变，学生在学习的过程中，语文学习的范围会不断扩大，能够将学生从原有狭小的知识体系中带出来，使得学生能够更好的联系生活来进行语文学习。 （二）拉近学生与社会之间的距离 许多人认为语文这一门学科是十分抽象的学科，与现实生活的联系不不，但是这样的思想理念是十分片面的。语文是一门人文教学极强的学科，它能够被广泛的应用在人们的日常生活中，因此，进行人文教学的学习能够有效拉近学生和社会之间的距离。高中语文人文教学学习活动的范围非常广，学生在学习的过程中能够从社会学习生活中入手，可以更好的利用社会资源来解决现实生活中所遇到的一些问题，这样能够将语文和社会进行有效的结合，为学生日后的成长发展奠定良好的基础。 （三）培养学生的创新精神 创新精神是一个优秀人才所必须的品质，想要培养更多的优秀人才，则必须要对人才的创新精神进行开发。语文是一门十分重要的学科，语文核心素养的基础素养是语言与思维，当学生学习好语文这门学科以后，整个语言的灵活性和应用能力都会在原有的基础上大大提高。学生的思维会变的更加活跃，愿意亲身尝试更多有趣的事物，通过更加深入的学习，学生的想象力和联想力也会变得更加丰富，进而创造出一些全新的事物。 二、高中语文人文教学策略分析 （一）全面了解学生，构建多层次的学习目标 在进行高中语文人文教学教学的过程中，教师应该对文化资源进行深入的开发和研究，在进行开发研究的过程中，首先应该全面了解学生的实际情况，站在学生的角度来构建多层次的学习目标。想要取得更好的教学成果，了解和尊重学生是前提基础，教师要从实际情况出发，设计能够满足学生实际需求的学习目标。在对学习目标进行确立的过程中，可以主要分为三个层次，首先是要对学生进行了解，教师在了解的过程中，教师可以通过调查问卷的方式来了解学生对于文化、文学现象的了解程度，然后以此为重要的前提基础来进行教学目标的设立。通过调查研究显示，许多学生对于文化都不是特别的关心，因此，第一层次的学习目标可以定位在文化知识的普及上，让更多的学生了解文化资源的重要性，进而才能开展后续的相关工作。 第二个层次的学习目标则是要让学生掌握更多的文化知识，让文化知识来对学生进行文学熏陶，培养学生良好的道德情操和人文精神，让学生能够更好的运用理论知识来联系实际，提升自己的知识能力和创新能力。 第三个层次的学习目标就是要让学生对文化资源进行深入的探究，在了解和掌握的基础上，学生应该根据自身的实际情况选择一个切入点来进行探究式的学习，通过这样的方式能够更好的提高学生的文学素养。在对学习目标进行确立的过程中，一定要突出学生的主体地位，这样才能减轻学生的学习负担，让学生乐于学习。 （二）寻自然之美 大自然中有许多美丽的风景以及文化资源，在教育过程中教师应该对自然之美进行深入的探寻。许多地方都有着具有特色的风景名胜。教师可以将山水名胜古迹引入到教学过程中，这样能够使得教学内容更具有生命力。同时还能让学生更好的了解文化资源。在应用文化资源进行教育的过程中，教师可以组织学生去当地拜访老村民或者是拜访名胜古迹的管理员，在拜访的过程中，对于一些数据资料进行详细的记载，然后完成相应的研究报告，通过这样的方式既能让学生了解当地的文化资源，同时也能培养学生的审美情趣，让学生更加热爱自己的家乡。 （三）享受物产的丰富 每个不同的地区都有十分丰富的物质资源，俗话说一方水土养育一方人，虽然人类在生存的过程中吃、住、行都有著许多相似之处，但是各个地区仍然有属于自己的特色物质资源。在教学过程中，教师可以以当地的特产为主题来开展学习实践研究，在学习的过程中，学生可以通过查阅各种资料来对家乡的特产进行了解，然后自己设立相应的广告语和宣传语来推销家乡特产，通过教育实践不仅能够让学生更好的了解当地的文化资源，同时还能提高学生独立思考的能力，让学生懂得如何高效的收集资源，学生在学习的过程中公民意识也能在不同程度上得到有效提高。 （四）品味民俗民风 我国有许多传统节日，教师在教育的过程中可以以传统节日为基础来展开形式多样的主题教学活动。例如，教师可以以端午节为主题来让学生收集与端午节有关的信息，学生可以深入了解端午节的民风故事以及民俗习惯，通过这样的方式能够让学生更好的了解我国的历史文化，让乡土风情更好的走进学生的日常生活中。在此基础之上，既能激发学生的爱国情怀，同时也能更好的了解文化资源的内涵。 结束语 综上所述，高中是十分重要的教育阶段，在高中阶段学生如果能够树立正确的学习意识，养成良好的学习习惯，对于学生的日后成长发展都有着积极的影响。在核心素养的教育理念下，教师应该展开人文教学的高中语文教学，并且对文化资源进行深入的研究和开发，将其应用在语文教学过程中，以此来不断提高学生的综合素质能力。 参考文献 [1]戴美娜.核心素养目标下的高中语文人文教学学习策略探讨[J].教育观察，2019，8（18）：71-72. [2]陈茜. 基于语文核心素养的高中语文人文教学学习实施策略研究[D].湖南师范大学，2019. |
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