| 标题 | 谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究 |
| 范文 | 曾英 摘要：近些年来，随着信息技术迎来了发展的高峰期，电子信息也被越来越多的融入到人们的日常中，逐步改变了传统的生活习惯和生活方式。而新的课程改革标准也紧跟着时代的潮流，及时考虑到电子信息技术所能带来的优势，积极鼓励教师在传统的教学方式方法中融入最新的教学手段与教学理念，而创客教育的理念就是在这种情况下被提出的。但如何面对这一新兴的教学理念来进行教学实践，是如今需要认真探讨的教学问题之一。 关键词：小学教育;信息技术;信息技术教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-200 近些年来，由于所谓的“创客教育”是一个新兴的教学观点，所以我国对创客教育的研究并不充分，很多只是浅显的介绍皮毛，计算机教学虽然在我国已经发展与进行的数十年，但是仍旧停留在较为浅显的阶段，讲二者相互结合来看，将创客教育与计算机教育相结合的研究就少之又少了。近些年来，我国逐渐的将信息技术的发展提上征程，也逐渐意识到了发展创客教育的重要性，在学校教育中也在逐渐的加重所谓“创客教育”所占的比重，因此如何在创客教育这样一个大环境下发展与推进小学信息技术教学是一个值得实践和研究的课题。 一、什么是创客教育 所谓“创客教育”，简而言之就是指在充分发挥学生的兴趣和爱好作为基础的情况下，鼓励学生不断的发挥自己的创意，并根据自己的创意来实现自己的想象，將理想变为现实，并在此基础上注重学生的创新意识，在整体的教学过程中以学生作为主体，在整个教育教学过程中要注意以学生位主要主体，增强学生的参与度。而将，创客教育与小学计算机相结合则是需要在计算机教学的领域下，融合计算机教育教学的手段和方法，鼓励学生积极思考，通过一定的表现方式和方法将内心所想展现出来，让学生体会到创新的乐趣和研究的乐趣所在。 二、创客教育的优势及特点 创客教育作为一种新型的教育理念来讲，有着传统教学具有的优势，例如由多门课程构成的丰富的学习内容，经过教师们多年改善创造的寓教于乐的教学方式，积极自由的学习环境等，但是创客教育也具有一些传统教学方式不曾照顾周全的教育优点，例如，在学习中，学生需要根据自己自身的兴趣出发来选择研究方向，这就要求学生首先具备独立思考的能力合正确评估自己的能力，知道如何根据自己的爱好和已掌握的知识来选择研究方向与研究内容;而后，在确定了自己的研究方向时，学生需要通过自己的努力来查找、学习相关的内容，这一点需要学生具有独立的、跨学科的学习能力和资料查找的能力;最后，课题的完成往往需要多人的共同努力，相互配合与协调，这些需要学生们之间有良好的沟通与交流水平，相互配合，直到完善课题的研究。 三、创客教育在小学信息技术教学的具体实践方式 信息技术是一门近些年来逐渐被加大重视的学科，和十几年前信息技术刚刚加入小学教材中相比，近些年来它所占据的比重逐渐变大，也不再是单一的教授计算机的使用这门课程，而是逐渐的包含了许多学科，将多门学科通过信息技术来密切联系再了一起。由于它涉及了多种学科的相互关联，涉及面较为广泛，因此在学习方面具有较大的难度。 在进行信息技术教学时，教师可以从以下几点出发：首先，在课题的选择上，选择利于小学生理解和接收的、接近生活的问题，再由此作为出发点，利用创客教学的理念，鼓励小学生进行充分的发挥想象，快速的融入到信息技术的课堂中来。例如，在课堂开始前前选择学生们易于理解的例子，贴近小学生们的心理和理解能力，比如说从课本的内容入手，逐渐启发他们对接下来将要学习的课程内容进行思索，也可以以此来拉近学生与老师、学生与课本之间的关系，创建信息技术与其他学科之间的联系。 其次，要充分挖掘学生独立学习的能力，改变原有的教学模式。在传统的计算机课程教学方式中，教师一般所采用的教学方式往往是在课堂开始是，为学生们演示当堂课要学习的计算机内容，之后让学生们照着演示的步骤自己练习，这样的教学方式缺乏对学生独立学习能力的锻炼，学生们一开始就获得了学习的过程二缺乏独立思考与摸索的过程，在课堂的前半部分可以说是以一种旁观者的角度在学习，因此，在创客教育的大环境下，教师应该换一种思路进行课程内容的讲授。例如，在教学生进行word文档的编排时，可以将学生分组，鼓励他们从不同的切入点开始进入课程内容的学习，并在学习内容结束后，将两组进行对比，让学生相互之间自己发现学习过程中的差异，相互取长补短，达到事半功倍的教学效果。最后，分享也是创客教育所提倡的一个重要思想，因此在课堂进行中，要积极鼓励学生们相互分享彼此的创意、技术和灵感，大方的和同学们分享自己的知识也是一个创客应当具备的一种素质。教师在这以过程中，要起到良好的引导作用，鼓励学生们一起相互探讨彼此的成果与看法，促进交流，思想的碰撞也可以创造出更多的灵感。 总体来讲，现阶段的创客教育仍旧是一个较为新颖的教学方式，这种新颖的教学方式给师生都带来全新的感受和体验，但现今创客教育仍处在摸索和实践阶段，因此，在小学的信息技术教学实践中，教师应该不断学习，不断修正自己对“创客教育”的理解，力求以更完善的教学方式方法来进行课堂的教学。 参考文献 [1张茂聪，刘信阳，张晨莹，董艳艳.创客教育：本质、功能及现实反思[J].现代教育技术术，2016，（2）：14-19. [2]钟柏昌.谈创客教育的背景、本质、形式与支持系统[J].现代教育技术，2016（6）.13-19. |
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