| 标题 | 浅析体育教师的服饰 |
| 范文 | 盛加利 摘要:体育教师从发饰到服装,都能够对学生的学习和思想品德的形成产生深远的影响。体育教师应具有为人师表的精神风采,神态举止高雅,表里如一,具有镜面教育作用。使学生在体育学习中,通过体育教师形象、个人教学魅力、运动技能,从身体素质到思想品德等都深受教育。 关键词:体育教师;服饰;教育 1 前言 我国《中小学教师职业道德规范》第八条中,有明确的要求:“为人师表 ,模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教”。由此可见,服饰美在体育教学中,占有十分重要的地位。体育教师也不例外,由于体育学科的学科特点它以身体活动为主,以增进中小学生身心健康为目的的活动课程。俗话说“己不正焉能正人。学生在学习新、难动作时,通过眼睛看,身体模仿、练习、巩固、提高,直到动作技能自动化。在这一教学过程中,体育教师标准、完美、规范的示范,体育教师服装、款式、色彩等外部形象都能够激发学生的学练兴趣、提高体育课堂的教学效果。体育教师的服饰,是体现体育课堂整体美的一个重要组成部分。它伴随着体育教学的全过程,可以产生一种感性的潜移默化的巨大力量。体育教师的服饰为学生视线所集,成为体育课堂教学中不应忽视的一个因素。心理学中的 “注意理论”指出,个体的注意具有选择功能,个体注意目标的选择会受到刺激物的影响。体育教学内容生动活泼,学生则关注教学过程;反之,体育服饰新、奇、怪、异等,而教学内容呆板、沉闷,学生得的注意转移到教学活动之外,听课、学练效果也必定大打折扣。因此,体育教师的形体、服饰、气质、风度会给学生留下深刻的印象。体育教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称,既要高雅大方,又要适身合体,给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。如果教师上课时衣冠不整、形体粗俗、油垢沾身,学生见此师容貌会顿时失去敬意,进而厌烦教师,讨厌其课堂教学的内容。所以,体育教师要严格要求自己,服饰穿着得体,要恰到好处。笔者结合个人穿着、体育学科特点,与教学一线的体育教师们商讨。 2 体育教师服饰的审美特征 教师的服饰体现着教师的审美观和审美水平,它影响着学生对教师的认识和评价,也会对学生产生熏陶和感染作用。体育教师的服饰要符合体育教师的职业需要,要符合运动美的法则,充分显示体育教师的健康美、运动美,即动感、大方、简约、整洁、活力,色彩或鲜而不艳不俗,或淡雅而不失热情、个性和运动活力。 3 体育教师服饰穿着要求 3.1 动感端庄 体育教师的服饰要得体、动感、端庄、流行、阳光,能够给人留下一个自然、美观的好印象。而那些社会上流行的超短服装、暴露服装、带亮片的布料、过多的装饰、挂件等款式,容易给人轻浮、躁动和肤浅的感觉,同时不利于体育教师做示范动作,或者做了示范动作,学生的注意力没有集中在动作上,而是在装饰或挂件上,同时这些装饰或挂件还会伤害自己的身体。因此,体育教师的衣服要得体、动感、端庄、流行、阳光,充满朝气与活力,超短、暴露服装、带亮片的布料、过多的装饰、挂件都不适合体育教师穿着。 3.2 干净得体 俗话说“笑脏、笑破、不笑补”,体育教师在正常教学期间,大部分都是穿运动服、运动鞋,即使不是名牌,即使有些发旧,但只要干净利索、得体,不影响做动作示范,都可以作为体育教师的服装。相反,一个整天衣服皱皱巴巴、粘满污迹、汗味刺鼻的人,即使他满身名牌、具有高超的运动技能,也会给人一种龌龊、拖沓的感觉,纵使他学识再渊博,讲解示范动作再标准、规范、完美,在学生中也不会有威信。学生也不会喜欢他,还谈什么喜欢跟他学运动技能。因此,体育教师穿着要干净得体。 3.3 简洁大方 体育教师身上的饰物过多,很容易分散学生的注意力,影响课堂教学质量。比如有些女教师佩戴很长的耳缀,随着头部的运动,耳缀来回摆动,影响学生的注意力等,这就不适合体育教师佩带。还有项链、戒指、领结、胸针、手链等饰物,作为体育教师,不是不可以佩戴,但一定要适时,周末或者哪天没有体育课,都可以穿戴。否则不仅影响课堂教学效果,还有损体育教师形象或在做有动作时伤害自己或学生的身体,影响自己在学生中的威信,还容易使学生盲目模仿,走入攀比穿戴的误区,影响动作技术的提高和规范动作的形成。 3.4 阳光、朴素 有些女体育教师,非常追逐流行,衣服一天三换,上午一、二节课一套衣服(一、二节课一般没有体育课),三、四节课一套衣服(可能有体育课),下午又一套衣服。因此,有学生背后叫她“校园模特”。在她的课堂上,学生们的一项任务就是评价体育教师今天的穿着。不是来学运动技术,锻炼身体的。这样的教师,在学生中的威信和教学效果是可想而知的。诚然,不是说体育教师的服饰一年到头不应有变化,但要使学生感觉到老师很阳光、精神。 3.5 讲究体育美学标准 体育教师的服饰要与自己的年龄、体型、个性特点、运动专长、课堂教学内容相符合,讲究一定的审美情趣,如胖一点的教师穿深色、竖条的服装,瘦一点的教师穿暖色调的服装,给人一种饱满、亲近的感觉。另外,在上衣、裤子、鞋袜的颜色、款式的搭配上也要讲究一定的体育美学标准。这样,才能使人赏心悦目,给学生健康美的陶冶。体育教师的服饰是教师仪表的重要方面,也是体育教师精神面貌的直接体现,对学生会产生重大影响。郭沫若曾说:“衣裳是文化的表征,衣裳是思想的形象。”可见,一个人的穿着打扮和行为习惯与一个人的文化素养以及精神面貌有着内在的联系。因此,我们应该把体育教师的服饰之美提到文明、文化、素养的高度来认识,并予以大力提倡和推广。 4 塑造体育教师服饰美 服饰是体育教师外在形象的重要组成部分,它直接参与视觉形象的塑造,是一种传递信息的无声语言。它能够起到先声夺人的作用,学生通过体育教师的服饰,可以不同程度地了解体育教师的思想个性、运动专长、精神面貌和审美情趣等。体育教师合理运用服饰语言,可以使学生对体育教师有一个良好的感官。正如前苏联教育家苏霍姆林说过“美的事物在人们心中唤起的那种感觉,是我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦”。可见,体育教师在体育教学过程中必须着力培养学生那种“感觉”,得到那种“喜悦”。使学生带着那种“感觉”,那种“喜悦”感受体育运动带来的美感,体验快乐的体育课堂,提高体育课堂教学效果。 4.1 自我协调 要想穿着得体,必须对自身特点有一个全面的了解和正确的认识。一般来说,服装整齐者办事认真;穿戴简朴者勤俭;陈旧、单调者保守,恰如其分的穿着可以增强体育教师课堂教学效果,在技巧课上,体育教师如果穿红、白相间的运动服,教师做示范时,标准、规范、完美的动作可以增强学生的视觉效果,示范动作轨迹明显、让学生明白动作细节、路线,激发学生学习动作技巧的积极性。 4.2 适合适宜 体育课堂教学地点大多数是室外的运动场上(条件好的学校可能在体育馆内),风吹日晒的环境是体育教师经常面对的教学环境,如何能提高课堂教学效果、又能合理保护身体,要求我们体育教师在穿着上要根据四季季节的不同、温差的变化、教学内容的需要,合理选择服饰,从而达到“双赢”的教学效果。春天,可以穿充满朝气、活力的绿白搭配的服装。夏天,可以穿白色、或冷色调的衣服,给学生舒畅、凉爽的感觉。避免穿黑色的服装。秋天,可以穿红黄搭配得服装,使学生有收获成功的喜悦与希望。冬天,宜穿黑色、红色、暖色调的服装,能给学生带来温暖的感觉,促使学生积极参加到体育运动中来。 4.3 适合教学内容 中学体育教学项目内容多、种类广,各地方有差异,体育教师要根据不同的地方特点,教学内容,选择不同的服装。以健美操内容为例,教师穿一身色彩鲜艳、线条明快、阳光动感、有弹性的健美服,通过教师的优美示范,可以激发学生主动参与到健美操学练中来。主动体验运动美、感受运动美。 (江苏省灌南中学外国语学校) |
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